PESQUISA OU DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DE PROFESSORES NO MESTRADO PROFISSIONAL EM LETRAS?

Ano: 2018 | Volume: 9 | Número: 3

Autores: M. B. Santos

Palavras-chave: Mestrado Profissional em Letras, professor pesquisador, desenvolvimento profissional

Resumo Português:

Neste artigo, questionam-se dois pressupostos ligados à compreensão do trabalho de conclusão final e aos objetivos do Mestrado Profissional em Letras (Profletras). O primeiro deles refere-se às possibilidades de certa concepção de a pesquisa aplicada constituir o meio adequado para a consecução dos objetivos dessa modalidade de pós-graduação. O segundo, que expressa certo consenso vigente no contexto acadêmico, consiste no entendimento de que seu objetivo precípuo seria formar o chamado professor pesquisador. Na metodologia, confrontam-se os dados da pesquisa documental, a partir da qual foram identificados os aspectos legais relativos aos Mestrados Profissionais (MP) e ao Profletras, com os dados da pesquisa bibliográfica, por meio da qual foram mapeados os principais modelos de formação de professores. Concluiu-se que a perspectiva técnica, modelo de formação ao qual se ligam a concepção de pesquisa aplicada que orienta as bases legais dos MP e a concepção de professor-pesquisador, apresenta limitações intransponíveis diante do objetivo de promover o desenvolvimento profissional de professores de língua portuguesa, como se propõe o Profletras.

Resumo Inglês:

Two assumptions related to the understanding of the final examination and to the Professional Master (PM) in Letters (ProfLetras) goals are questioned in this article. The first one refers to the possibilities of a certain conception of applied research being an appropriate means for achieving the objectives of this postgraduate studies mode. The second one, which expresses a certain current consensus in the academic context, refers to the understanding that its primary objective would b e to form the so-called teacher researcher. Regarding the methodology, data from documentary research, which enabled us to identify the legal aspects related to the Master Professional (MP) Courses and to the ProfLetras, were confronte d with data from the bibliographic research, through which the main teacher training models were mapped. The analyses show that the technical perspective, training model which bind the conception of applied research that guides the legal basis of the PM and the conception of teacher-researcher, presents impracticable limitations on the purpose of promoting the professional development of Portuguese teachers as proposed by the ProfLetras .