PESQUISAS COM CRIANÇAS SOBRE DIFERENÇAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: UM OLHAR EM RELAÇÃO À ÚLTIMA DÉCADA DE PRODUÇÕES NO CENÁRIO BRASILEIRO
Revista Olhares
PESQUISAS COM CRIANÇAS SOBRE DIFERENÇAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: UM OLHAR EM RELAÇÃO À ÚLTIMA DÉCADA DE PRODUÇÕES NO CENÁRIO BRASILEIRO
Autor Correspondente: Anna Líssia Silva | [email protected]
Palavras-chave: Educação Infantil, diferenças, pesquisas com crianças.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Neste trabalho, tivemos como objetivo mapear as produções acerca da diferença na Educação Infantil no âmbito das publicações brasileiras no período entre 2007 e 2017, que foram baseadas em pesquisas com crianças. Para tanto, recorremos ao Banco de Teses e Dissertações e Portal de Periódicos da CAPES. Discutimos sobre as relações entre diferença e Educação Infantil, a ascensão das discussões sobre diferenças e educação no Brasil, e as pesquisas com crianças. A partir dos dados encontrados, pudemos perceber um crescimento nas pesquisas com crianças, especialmente com aportes do campo dos Estudos da Criança e da Sociologia da Infância. No entanto, esse mesmo crescimento não se dá em relação a trabalhos relacionados às diferenças que se utilizam das metodologias relacionadas às pesquisas com crianças. Compreendemos que as pesquisas com crianças ancoradas nos Estudos da Criança e na Sociologia da Infância, que colocam as crianças como coautoras e não apenas como sujeitos alvos do olhar de pesquisadores e pesquisadoras, podem trazer saltos qualitativos para se pensar a relação entre diferenças e educação.
Resumo Inglês:
In this work, we aimed to map the productions about the difference in Early Childhood Education in the scope of Brazilian publications in the period between 2007 and 2017, which were based on research with children. For that, we used the Bank of Theses and Dissertations and the Portal of Periodicals of CAPES. We discussed the relationship between difference and Early Childhood Education, the rise of discussions about differences and education in Brazil, and research with children. From the data found, we could perceive a growth in research with children, especially with contributions from the field of Child Studies and Sociology of Childhood. However, this same growth does not occur in relation to work related to the differences that are used methodologies related to research with children. We understand that research with children anchored in Children's Studies and in Sociology of Children, who place children as coauthors and not only as subjects targeted by researchers, can bring qualitative leaps to think about the relationship between differences and education.
