Pesquisas em aquisição lexical através da leitura

Ano: 2012 | Volume: 37 | Número: 62

Autores: Lucilene Bender de Sousa, Rosângela Gabriel

Palavras-chave: Aquisição lexical, leitura, contexto

Resumo Português:

A aquisição de palavras através da leitura é um tema de pesquisa pouco
estudado no país, embora seja objeto de estudo desde a década de 80 no
exterior. Neste artigo, nosso objetivo é mostrar a relevância desse tema e o que já
foi pesquisado sobre ele. Partimos da seguinte citação: “o vocabulário serve de
ponte entre o processamento fônico no nível da palavra e o processo cognitivo de
compreensão.”(KAMIL; HIEBERT, 2005, p. 4), que nos faz enxergar de modo
mais claro a relação entre o conhecimento lexical e o desenvolvimento da
proficiência em leitura. Refletir sobre essa relação também pode trazer mudanças
interessantes no trabalho com leitura em sala de aula. Inicialmente, abordamos o
que é contexto, qual é o seu papel na aquisição lexical e que tipos de informações
ele pode fornecer; também identificamos fatores relacionados ao contexto que
podem interferir no processo de aquisição lexical. Em seguida, descrevemos
algumas pesquisas relevantes realizadas nessa área de estudo tanto em língua
materna quanto em segunda língua, em períodos diversos, desde 1984 a 2005.
Essa descrição busca revisar os resultados obtidos por essas pesquisas e as
metodologias por elas utilizadas. Por fim, analisamos as características
predominantes nos experimentos descritos e questões que ainda precisam ser
investigadas dentro da aquisição lexical através da leitura.

Resumo Inglês:

Word acquisition through reading is a research topic neglected in our
country, although it is studied since the 80s in other countries. In this paper, we
aim to show its relevance and what have already been researched about it. We
start with the quote “Vocabulary serves as the bridge between the word-level
processes of phonics and the cognitive processes of comprehension.” (KAMIL;
HIEBERT, 2005, p. 4), that helps us to see in a better way the relation between
lexical knowledge and reading proficiency development. Thinking about this
relation can also bring some interesting changes on reading classroom work.
Initially, context is addressed, what is its role in lexical acquisition and what kind of
information it can provide; we also identify context related factors that can interfere
in the lexical acquisition process. Then, we describe some relevant research
focusing mother and second language lexical acquisition, in different periods, from
1984 to 2005. This description seeks to review the results obtained by these
investigations and the used methodology. Finally, we analyze predominant
characteristics in described experiments and questions that still need to be
investigated in lexical acquisition through reading.