Este ensaio metodológico caracteriza a fenomenografia como método de pesquisa para ampliar a compreensão do fenômeno da educação em administração no Brasil. A evolução histórica, o posicionamento epistemológico e os elementos básicos do método são apresentados, além de uma descrição do processo de pesquisa fenomenográfica, com ênfase no cenário, e os procedimentos de coleta e análise de dados para identificar as percepções ou concepções convergentes. Para o ensino de Administração, os resultados dos estudos embasados na fenomenografia podem auxiliar os agentes envolvidos no processo de ensino-aprendizagem a compreender como alunos e professores vivenciam os fenômenos e auxiliar não só na forma como os currículos são estruturados, mas também no processo de planejamento e ensino no ambiente onde os alunos aprendem.
This methodological essay characterises phenomenography as a research method to broaden the understanding of the phenomenon of management education in Brazil. The historical evolution, epistemological positioning, and basic elements of the method are presented first, followed by a description of the phenomenographic research process, with an emphasis on the scenario, and the procedures for data collection and analysis to identify the convergent perceptions or conceptions. For management education, the results of studies underpinned by phenomenography may help agents involved in the teaching-learning process understand how students and professors experience phenomena and aid not only in how curricula are structured but also in the planning process and the teaching in the environment where students learn.
Este ensayo metodológico caracteriza la fenomenografía como un método de investigación para ampliar la comprensión del fenómeno de la educación gerencial en Brasil. Se presenta la evolución histórica, el posicionamiento epistemológico y los elementos básicos del método, seguido de una descripción del proceso de investigación fenomenográfica, con énfasis en el escenario, y procedimientos de recolección y análisis de datos para identificar percepciones o concepciones convergentes. Para la enseñanza de la Gestión, los resultados de los estudios basados en la fenomenografía pueden ayudar a los agentes involucrados en el proceso de enseñanza-aprendizaje no solo en la forma en que se estructuran los currículos, sino también en el proceso de planificación y enseñanza en el entorno donde los estudiantes aprenden.
