Os resultados obtidos nos módulos do Projeto Geo-Escola, acessíveis no portal http://www.geo-escola.pro.br/, indicam benefícios da transposição didática do raciocínio geológico para o ensino fundamental e médio. Apesar do fascínio das crianças e jovens por vulcões, terremotos, dinossauros, enchentes e desastres naturais, a disseminação do conhecimento geológico esbarra na insuficiente divulgação de noções básicas sobre processos naturais e sobre o conceito de Tempo Geológico. A expressão “conhecer para proteger” pode partir do conhecimento regional e local de Geologia, mas raramente os professores da escola básica dispõem de dados específicos sobre o relevo, rochas e recursos naturais das regiões onde seus alunos vivem. Para tornar o Portal Geo-Escola uma plataforma aberta à produção de pesquisadores de todo o País, são necessárias regras e critérios de filtragem e validação do conhecimento. Este trabalho descreve as linhas mestras de abertura da plataforma, esperando torna-la uma ferramenta efetiva de ensino-aprendizagem.
Results of the Geo-School Project indicate that in the Brazilian context a didactic transposition of geological reasoning into basic education is highly beneficial. The website http://www.geo-escola.pro.br/ furnishes some results. Despite the fascination aroused in children and young people by volcanoes, earthquakes, dinosaurs, floods and natural disasters, poor dissemination of basic notions about natural processes and Geological Time is a clear obstacle for diffusion of geological knowledge. Considering regional and local Geology concepts, knowledge is thus a key to protection. However, rarely do basic school teachers have specific data on the relief, rocks and natural resources of the regions where their students live. The Geo-School website is planned as an open platform for researchers from different parts of the country to disseminate their production. This paper describes some rules and criteria for filtering and validating knowledge, as well as the main guidelines in structuring the platform as an open teaching-learning tool.
Los resultados obtenidos en los módulos del Proyecto Geoescuela, accesibles en el portal http://www.geo-escola.pro.br/, indican los beneficios de la transposición didáctica del razonamiento geológico para la escuela primaria y secundaria. A pesar de la fascinación de los niños y jóvenes por los volcanes, terremotos, dinosaurios, inundaciones y desastres naturales, la difusión del conocimiento geológico se topa con la difusión insuficiente de las nociones básicas sobre los procesos naturales y el concepto del tiempo geológico. La frase "saber proteger" puede provenir del conocimiento regional y local de geología, pero los maestros de primaria rara vez tienen datos específicos sobre el relieve, las rocas y los recursos naturales de las regiones donde viven sus estudiantes. Para que el Portal Geoescuela sea una plataforma abierta a la producción de investigadores de todo el país, se requieren reglas y criterios para filtrar y validar el conocimiento. Este documento describe las orientaciones de apertura de la plataforma, con la esperanza de que sea una herramienta eficaz de enseñanza-aprendizaje.
