The problem of interaction between adults and youngsters inside educational
institutions, mostly in secondary education, has been a frequent object of study
by Psychologists and Sociologists around the world. One of the most relevant
and influential productions in this field is Paul Willis’ Learning to Labor, which
was followed by an important number of studies of the same kind. The article
takes Willis’ approach as point of departure of a discussion that takes also into
consideration two of the main concepts of today’s Sociology, namely the ideas
of structure and action (Giddens) and, more recently, Margaret Archer’s idea of
the “internal conversationâ€. From that point of view, the article analyses the forms
in which Uruguayan high school students interact with adults in the context of
the weakening of educational rules inside schools. From a methodological
perspective, the article is based on a series of interviews with high school teachers
and students, and on the direct observation of the life and social relations in
Montevideo’s high schools in the period of 1991-2003.
El problema de la interacción entre adultos y jóvenes dentro de las instituciones
educativas, sobre todo en los niveles medios, ha sido un objeto de estudio usual
por parte de psicólogos y sociólogos alrededor del mundo. Uno de los más
relevantes e influyentes trabajos en este campo es Aprendiendo a trabajar, de
Paul Willis, el que ha sido seguido por un número importante de estudios similares.
El artÃculo toma la aproximación de Willis como punto de partida de una
discusión que toma también en consideración dos de los principales conceptos
de la SociologÃa actual, como es el de estructura y acción (Giddens) y, más
recientemente, la idea de Margaret Archer sobre la “conversación internaâ€. Desde
allÃ, el artÃculo analiza las formas en las cuales los estudiantes de educación
media uruguayos se relacionan con los adultos en el contexto del debilitamiento
de las reglas especÃficamente educativas dentro de las escuelas. Desde el punto
de vista metodológico, el artÃculo se basa en varias series de entrevistas a docentes
y estudiantes de educación media, y en la observación directa de la vida
y de las relaciones sociales dentro de los liceos montevideanos durante el perÃodo
1991-2003.
