POBREZA E COR NA EDUCAÇÃO DE CRIANÇAS: SABERES NECESSÁRIOS AO TRABALHO DE INCLUSÃO ESCOLAR

Ano: 2013 | Volume: 4 | Número: Especial

Autores: Deise Maria Santos de Aguiar, Maria de Fátima Salum Moreira

Palavras-chave: Formação de professores, Cor/raça, Discriminação, Exclusão, Inclusão.

Resumo Português:

Este artigo apresenta parte dos resultados de uma pesquisa de Mestrado, em que o problema das
crianças que vivem processos de diferenciações e desigualdades nas relações escolares foi pensado em
seus possíveis vínculos com as condições socioeconômicas e a cor/raça, sendo investigado através da
percepção das crianças. Pretende contribuir para a reflexão acerca da formação inicial e continuada de
profissionais envolvidos/as com o trabalho escolar, com competências para perceberem e se
questionarem quanto aos seus modos de sentir e agir, observando as discriminações,
exclusões/marginalizações que ajudam a produzir no cotidiano escolar. A pesquisa, do tipo etnográfico,
fez uso de relatos das crianças, classificação de cor/raça, levantamento socioeconômico, observações e
entrevistas com as crianças e as professoras. A análise dos resultados indica a necessidade de discussão
a respeito da cultura escolar como fonte importante na construção das identidades, uma vez que a
pesquisa permitiu identificar as práticas cotidianas as quais discriminam e excluem crianças que
supostamente deveriam encontrar, na escola, um ambiente inclusivo capaz de promover a construção de
uma imagem positiva de si mesmas, da população negra, de sua estética e da cultura.
Descritores: Formação de professores, Cor/raça, Discriminação, Exclusão, Inclusão.

Resumo Inglês:

This article presents a part of the results of a Master’s research in which the issue of children who face
differentiation and inequality processes in their relationships inside school is investigated in terms of its
ties to socioeconomic conditions, as well as color/race definitions. The investigation was made using
the children’s own perception. The article aims to contribute to the discussion towards both the initial
and continuous formation of professionals working at schools, those who should be able to observe
and even question their own manners of acting and feeling while working, identifying prejudices and
situations of exclusion/marginalization which they may help to produce in the school routine. The
research used the ethnographic method, focusing on the children’s narratives, color/race classifications,
socioeconomic surveys, field observations and interviews with the children and the teachers. The
analysis of the results indicates the need of a discussion of the educational culture and its important role
in the process of building identities, since it was possible to identify the daily practices that
discriminate and exclude children who should supposedly find, at school, an inclusive environment
able to build a positive image of themselves, as well as the African-American population and its
aesthetics and culture.
Keywords: Teacher’s formation, Color/Race, Discrimination, Exclusion, Inclusion

Resumo Espanhol:

Este artículo presenta algunos resultados de una investigación de maestría en la cual es discutido
el problema de los niños que viven procesos de diferenciaciones y desigualdades en la escuela fue
pensado en sus posibles vínculos con las condiciones socioeconómicas y el color/raza, siendo
investigados por la percepción de los niños. Tiene como objetivo contribuir a la reflexión sobre la
formación inicial y continua de los profesionales implicados/as en el trabajo escolar, con las
habilidades necesarias para realizar y cuestionarse acerca de sus formas de sentir y de actuar,
observando las discriminaciones, las exclusiones/marginación que ayudan a producir en el día en día de
la escuela. La investigación, de tipo etnográfico, hizo uso de los relatos de los niños, clasificación de
color/raza, encuestas socioeconómicas, observaciones y entrevistas con los niños y maestras. El análisis
ubica la necesidad de un debate sobre la cultura escolar como una fuente importante en la construcción
de las identidades, ya que la investigación ha puesto de relieve las prácticas cotidianas que discriminan
y excluyen a los niños que se supone debrían encontrar en la escuela un entorno inclusivo, capaz de
promover la construcción de una imagen positiva de sí mismos, de la población negra, de su estética y de la cultura.
Descriptores: Formacion de profesor, color/raza, discriminacion, inclusión.