POESIA E LEITURA: DIÁLOGOS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DO ENSINO MÉDIO

Cidadania em Ação

Endereço:
Avenida Madre Benvenuta, 2007 - Santa Mônica
Florianópolis / SC
88035001
Site: http://revistas.udesc.br/index.php/cidadaniaemacao/issue/view/ISSN%2025946412
Telefone: (48) 3664-7929
ISSN: 2594-6412
Editor Chefe: Ana Maria Pereira
Início Publicação: 18/05/2007
Periodicidade: Bimestral
Área de Estudo: Multidisciplinar, Área de Estudo: Multidisciplinar

POESIA E LEITURA: DIÁLOGOS NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES DO ENSINO MÉDIO

Ano: 2018 | Volume: 2 | Número: 2
Autores: Maria Socorro Pinheiro
Autor Correspondente: Maria Socorro Pinheiro | [email protected]

Palavras-chave: poesia, leitura, ensino, professores.

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

Este artigo trata sobre o projeto de extensão “Poesia e leitura: diálogos com os professores do ensino médio”, desenvolvido na Faculdade de Educação, Ciências e Letras de Iguatu – FECLI – unidade da Universidade Estadual do Ceará – UECE. Tem como objetivo discutir a poesia como espaço de formação do leitor, apontando sua importância no desenvolvimento humano por ser uma forma de conhecimento que atua diretamente na construção das subjetividades; ainda pensar em metodologias para o ensino de poesia em sala de aula, refletindo com os professores do ensino médio sobre os possíveis caminhos que aproximariam o leitor da poesia. O projeto está fundamentado nos estudos de Hélder Pinheiro (2007, 2014), Eliana Kefalás (2012) Roland Barthes (1984, 2004) e Rildo Cosson (2017), com abordagens críticas sobre a formação literária do leitor e a construção do sentido do texto poético. As propostas metodológicas foram discutidas por meio de oficinas de formação oferecidas aos professores do Ensino Médio, da área de Linguagens e Códigos, da cidade de Iguatu, Estado do Ceará, mostrando a inserção da poesia no espaço da sala de aula. Com este projeto, construímos um diálogo, que ainda incipiente já demonstra sua pertinência ao trazer a lume o lugar da poesia com suas imagens e símbolos reveladores da condição humana. Esperamos que este trabalho proporcione aos educadores um novo olhar sobre o estudo da poesia nas aulas de literatura do ensino médio, visando, sobretudo, a formação do leitor literário.



Resumo Inglês:

This article deals with the extension project "Poetry and reading: dialogues with high school teachers", developed at FECLI - unit of Ceará State University - UECE. It aims to discuss poetry as a space for the formation of the reader, pointing out its importance in human development because it is a form of knowledge that directly influences the construction of subjectivities; it is also aimed at devising methodologies for the teaching of poetry in the classroom, reflecting with high school teachers on the possible paths that would approach the reader with poetry. The project is based on studies by Hélder Pinheiro (2007, 2014), Eliana kefalás (2012) Roland Barthes (1984, 2004) and Rildo Cosson (2017), with critical approaches on the literary formation of the reader and the construction of the meaning of the poetic text. The methodological proposals were discussed through training workshops offered to high school teachers, from the area of Languages, in the city of Iguatu, State of Ceará, showing the insertion of poetry in the space of the classroom. With this project, we built a dialogue which, although initial, already demonstrates its relevance in bringing to light the place of poetry with its images and symbols revealing the human condition. We hope that this work will give educators a new look at the study of poetry in high school literature classes, with the aim of training the literary reader



Resumo Espanhol:

Este artículo trata sobre el proyecto de extensión "Poesía y lectura: diálogos con los profesores de la enseñanza media", desarrollado en la Facultad de Educación, Ciencias y Letras de Iguatu - FECLI - unidad de la Universidad Estatal de Ceará - UECE. Tiene como objetivo discutir la poesía como espacio de formación del lector, apuntando su importancia en el desarrollo humano por ser una forma de conocimiento que actúa directamente en la construcción de las subjetividades; y en el sentido de que, en el caso de la enseñanza de la poesía en el aula, reflexionando con los profesores de la enseñanza media sobre los posibles caminos que acercarían al lector de la poesía. El proyecto está fundamentado en los estudios de Hélder Pinheiro (2007, 2014), Eliana Kefalás (2012) Roland Barthes (1984, 2004) y Rildo Cosson (2017), con enfoques críticos sobre la formación literaria del lector y la construcción del sentido del texto poética. Las propuestas metodológicas fueron discutidas por medio de talleres de formación ofrecidos a los profesores de la Enseñanza Media, del área de Lenguajes y Códigos, de la ciudad de Iguatu, Estado de Ceará, mostrando la inserción de la poesía en el espacio del aula. Con este proyecto, construimos un diálogo, que aún incipiente ya demuestra su pertinencia al traer a la luz el lugar de la poesía con sus imágenes y símbolos reveladores de la condición humana. Esperamos que este trabajo proporcione a los educadores una nueva mirada sobre el estudio de la poesía en las clases de literatura de la enseñanza media, buscando, sobre todo, la formación del lector literario.