Tendo como referência a Análise do Discurso Francesa, neste artigo descrevemos/interpretamos sentidos do sintagma nominal Escola sem Partido em sua relação com os termos liberdade de expressão, doutrinação, educação e professor, em duas formações discursivas (FDs): (i) a formação discursiva conservadora (FDCons.); (ii) a formação discursiva progressista (FDProg.). Tomando como ferramenta os conceitos de pré-construído e interdiscurso, demonstramos que, para cada posição dada, o saber político garante a evidência do sentido para o sujeito que, pela exterioridade da FD, é levado a identificar-se com um ou outro sentido estabilizado para Escola sem Partido. Nosso corpus é composto por cinco projetos de lei, três para a FD conservadora e dois para a FD progressista, além de uma matéria publicada no Portal Carta Maior que representa o posicionamento do movimento Professores contra o Escola Sem Partido.
Having as reference the French Discourse Analysis, in this article we describe/interpret meanings of the noun phrase School without Party in its relation with the terms freedom of speech in doctrination, education and teacher, in two discursive formations (DFs): (i) the conservative discursive formation (DF Cons.); the progressist discursive formation (DF Prog.). Taking as a tool the concepts of preconstructed and interdiscourse, we demonstrate that, for each position given, the political knowledge guarantees the evidence of the meaning for the subject that, by the exteriority of the DF, is taken to identify with one or another established meaning of School without Party. Our corpusis composed by five bills, three for the conservative DF and two for the progressist DF, besides an article published in Carta Maior Portal that represents the position of Teachers Against the School Without Party.
