A Política de Educação Escolar de Deficientes: olhares históricos e contemporâneos

Ano: 2011 | Volume: 1 | Número: 3

Autores: E.M.M.Silva, H.M.F.Lima

Palavras-chave: educação especial, deficiência, diversidade, políticas públicas educacionais

Resumo Português:

Neste trabalho, avalia-se a política educacional de atendimento aos deficientes, desenvolvida no município de Fortaleza-CE, tentando identificar o processo de articulação da educação especial com o ensino regular. Essas contribuições se
pautaram na visão de um técnico, duas gestoras e seis educadores, acerca do atendimento educacional especializado executado em Fortaleza, através das ações do Programa Nacional de Educação Inclusiva: Direito à Diversidade. Este é um
estudo qualitativo, descritivo e optou-se pela estratégia investigativa, pela via do estudo de caso, realizando-se uma análise teórico-documental e trabalho de campo. As fontes dos dados foram os depoimentos de pessoas e análise de documentações que possibilitaram caracterizar o processo histórico-político da educação especial, no âmbito internacional e nacional. O local da pesquisa foi uma escola municipal mantida pela Secretaria Executiva Regional I, que se denominou de Sabará. Constatou-se, nesse debate de fatos e intenções, a urgência da formação continuada dos educadores que, em sua maioria, concordam que há necessidade de articulação da educação especial com o ensino regular, revelando a quebra de barreiras atitudinais. O AEE, na ótica dos pesquisados, não produziu resultados impactantes, dada a fragilidade na formação de rede de apoio à execução da política, embora seja considerado como avanço, principalmente, pela oferta do serviço pedagógico especializado. A acessibilidade, a estrutura física e as adequações pedagógicas ainda são questões de embate no processo de articulação da educação especial com o ensino regular.

Resumo Inglês:

We intend to assess the policies in education concerning the service destined to the impaired students developed in the district of Fortaleza - CE, trying to identify the process of articulation of special education and regular schooling. Our contributions are based on the views of a technician, two school managers and six teachers on the specialized educational service (SES) put into practice in Fortaleza through the actions of the National Program of Inclusive Education: Rights to Diversity. This program aims to spread policies of inclusion in the educational systems; invest in the formation of school managers and teachers; make society aware of the necessity of inclusive education and form networks to support the process of inclusion. Four districts of the State of Ceará are involved in this program, one of them being the district of Fortaleza which was selected as our researching source. We present a qualitative and descriptive study done through the investigati on of study cases; the analysis of documents and theories and researches done in the field. The data collected comes from statements and document analysis that made it possible to characterize the historical and political process of the special education both nationally and internationally. The sample is a public school from Executive Secretary I that we named Sabará. After this debate of facts and intentions, we found the urgent need of the permanent formation of educators who agree with the articulation of special education and regular schooling which represents an attitude breakthrough. According to the researchers, the SES has not yet produced deep results due to the difficulties of forming supporting networks to put into practice this policy; nevertheless, it is considered a breakthrough. The accessibility, the infrastructure and the pedagogical readjustments are still important questions concerning the articulation of special education and regular schooling.