A transição escola-trabalho é uma preocupação cada vez maior de diversos governos no mundo, isso por que os maiores índices de desemprego em geral estão associados com o público jovem, ademais, a forma como essa transição ocorre pode determinar a condição social do indivíduo ao longo da vida. Nessa perspectiva, este estudo realizou uma análise das políticas de estágio, nos cursos de engenharia da Universidade Federal de Mato Grosso, sobre a ótica do processo de transição escola-trabalho. Para tanto, foi realizada uma análise documental dos projetos pedagógicos de curso. Os resultados demonstram que vários cursos possuem restrições que impedem a realização de estágio nos períodos iniciais, fato que pode favorecer a evasão escolar, assim como, amplia a dificuldade de estudantes em situação de vulnerabilidade econômica de acenderem no nível acadêmico.
The transition from school to work is a growing concern of many govern-ments around the world. This is because highest unemployment rates in general are associated with the young public, and the way this transition occurs can determine the individual’s social condition in life. Thus, this study carried out an analysis of internship policies in the engineering courses of the Federal University of Mato Grosso, with the perspective of the school-work transition process. To achieve this, a document analysis of the pedagogical projects of engineering courses was carried out. The results demonstrate that several courses have restrictions that hamper internship in the initial periods, a fact that can lead to school evasion, as well as increase the difficulty of students in a situation of economic vulnerability to progress at academic levels.
