Este artigo tem como objeto de estudo as políticas públicas educacionais e, como objetivo analisar como estas vêm sendo efetivadas por parte da Secretaria de Educação e Esportes (SEE) do estado de Pernambuco, no enfrentamento dos baixos resultados alcançados pelas escolas públicas do Ensino Médio no IDEPE (índice de desenvolvimento da Educação em Pernambuco) antes da implantação da educação de tempo integral. Apresentamos um estudo do surgimento das políticas públicas no Brasil, seus campos de atuação e seu processo de construção. A partir da apropriação de tais conceitos e da observação empírica verificou-se que a política pública da educação integral, atuante recentemente no estado de Pernambuco, veio impactar de forma positiva a realidade anteriormente vivida pelas escolas públicas de Ensino Médio, elevando os seus resultados nas avaliações externas e investindo na formação integral do estudante.
Palavras-chave: Políticas públicas. Educação integral. Ensino Médio.
This article aims to study educational public policies and, as an objective, to analyze how these have been carried out by the Education and Sports Department of the state of Pernambuco, in the face of the low results achieved by public high schools in the IDEPE (Education Development Index in Pernambuco) before the implementation of full-time education. We present a study of the emergence of public policies in Brazil, its fields of action and its construction process. From the appropriation of such concepts and the empirical observation it was verified that the public policy of integral education, recently actuated in the state of Pernambuco, had a positive impact on the reality previously experienced by public high schools, raising their results in the external evaluations and investing in the integral formation of the student. Keywords: Public policies. Comprehensive education. High school.
