Políticas Culturais e Educação: um estudo de caso em juazeiro do norte

Ano: 2019 | Volume: 1 | Número: 1

Autores: E.C.Cordeiro, A.G.Magalhães Junior

Palavras-chave: políticas públicas, educação, práticas culturais, proposta pedagógica

Resumo Português:

Nos últimos anos intensificaram-se os debates acerca da inserção dos temas transversais propostos pelos PCNs para serem trabalhados de forma interdisciplinar. Esta pesquisa objetivou analisar se as políticas culturais implementadas pela Secretaria de Cultura que estão sendo desenvolvidas em uma escola de ensino fundamental de Juazeiro do Norte, durante 2018. A pesquisa é qualitativa tendo como ferramenta analítica coleta e produção de dados, estudos bibliográficos: Vieira (2008); Ney (2008); Secchi (2016) e documental: Plano Municipal de Cultura, Projeto Político Pedagógico da escola, além de entrevistas semiestruturadas com os professores, Núcleo Gestor e secretária de educação de Juazeiro. Quanto às atividades desenvolvidas na escola somente dois projetos foram desenvolvidos: “São João integrador” e “Folclore das Regiões do Brasil”. Constatou-se que a cultura local é trabalhada em sala de aula de forma pontual e em datas específicas e os professores não percebem mudanças significativas na instituição com a implementação da política pública vigente, embora o processo tenha envolvido toda comunidade escolar. A interdisciplinaridade entre História, Geografia e Artes, não acontece com propriedade na prática. Quanto aos segmentos culturais do PMC: artes cênicas, música, literatura, artes visuais, artesanato, audiovisual, patrimônio cultural e cultura popular, não parece ser de conhecimento da comunidade escolar, nem tampouco dialoga com o PPP da escola. Os planejamentos dos professores acontecem semanalmente, por área de conhecimento, enquanto as formações não são continuadas, acontecem mensalmente, bimestralmente ou semestralmente. Os resultados encontrados apontam que os objetivos propostos pela transversalidade enquanto desafio epistemológico, ainda não atingiu total êxito na organização e prática do currículo da escola pesquisada.

Resumo Inglês:

In recent years, debates about the insertion of transversal themes proposed by the PCNs have been intensified to be worked in an interdisciplinary way. This research aimed to analyze whether the cultural policies implemented by the Secretariat of Culture that are being developed in an elementary school in Juazeiro do Norte, during 2018. The research is qualitative with analytical data collection and production, bibliographic studies: Vieira (2008); Ney (2008); Secchi (2016) and documentary: Municipal Culture Plan, Pedagogical Political Project of the school, in addition to semi-structured interviews with teachers, Management Center and education secretary of Juazeiro. As for the activities developed at the school, only two projects were developed: “São João integrador” and “Folclore das Regions do Brasil”. It was found that the local cul ture is worked in the classroom in a timely manner and on specific dates and the teachers do not perceive significant changes in the institution with the implementation of the current public policy, although the process has involved the entire school commu nity. The interdisciplinarity between History, Geography and Arts, does not happen with property in practice. As for the PMC's cultural segments: performing arts, music, literature, visual arts, crafts, audiovisual, cultural heritage and popular culture, it does not seem to be known to the school community, nor does it dialogue with the school's PPP. Teachers' planning takes place weekly, by area of knowledge, while training is not continued, it happens monthly, bimonthly or semi-annually. The results found show that the objectives proposed by transversality as an epistemological challenge, have not yet achieved total success in the organization and practice of the curriculum of the researched school.