No Brasil, o cenário das políticas públicas de educação superior tem sido marcado pela intensificação
dos debates acerca do acesso diferenciado de grupos socialmente desfavorecidos à universidade, por
meio de ações afirmativas. Em consequência, o direito à educação e um conjunto de questões muito
variado, tem desafiado a universidade brasileira, principalmente quando o assunto é o acesso e a
permanência de estudantes indígenas. Através da revisão bibliográfica, análise de documentação e
entrevistas realizadas com estudantes indígenas universitários, constatamos que o direito ao acesso à
universidade não significa o direito ao ensino superior.
