O tempo presente resulta das elaborações e construções do passado, que vai desenhando os limites e possibilidades para o surgimento de novas circunstâncias. No campo das políticas educacionais de formação docente esta ideia se aplica no sentido de que, os pequenos avanços e os numerosos dilemas atuais tiveram origem nas discussões e iniciativas de períodos anteriores. Nesta perspectiva, este artigo apresenta parte do resultado final da dissertação de mestrado defendida em maio de 2017 no PPGEduc/UFRRJ. Consiste em uma retomada histórica das políticas de formação docente no período de 1964 a 1972, através de revisão bibliográfica e análise documental. O golpe militar de 1964 impactou diretamente o cenário educacional do país, de modo que a formação dos professores foi direcionada para atender as demandas da política econômica desenvolvimentista dependente e a educação passou a ser subordinada cada vez mais à perspectiva tecnicista.
Palavras-chave: Formação Docente, Políticas, Qualificação, Valorização.
The present time results from the elaborations and constructions of the past, which draws the limits and possibilities for the emergence of new circumstances. In the field of educational policies for teacher education, this idea applies in the sense that the small advances and numerous current dilemmas originated in the discussions and initiatives of previous periods. In this perspective, this article presents part of the final result of the master dissertation defended in May of 2017 in PPGEduc / UFRRJ. It consists of a historical resumption of teacher education policies from 1964 to 1972, through bibliographic review and documentary analysis. The military coup of 1964 directly impacted the country's educational landscape, so that teacher training was directed to meet the demands of dependent developmental economic policy and education became increasingly subordinated to the technicist perspective.
Key-words: Teacher Training, Policies, Qualification, Appreciation.
