Este texto se propõe a fazer uma reflexão sobre a relação entre as
polÃticas públicas de Educação Infantil e as polÃticas neoliberais.
Far-se-á uma retrospectiva histórica acerca do surgimento
do neoliberalismo no mundo, na América Latina e no Brasil,
procurando identificar quais são as principais teses defendidas
por esse modelo econômico e como elas se materializaram
especificamente na sociedade brasileira a partir da década de
1980, perÃodo marcado pelo processo de abertura polÃtica e de
redemocratização do paÃs. Na lógica neoliberal, a educação passa
a ser compreendida como mais uma mercadoria disponÃvel no
mercado; e aquilo que é um direito subjetivo do cidadão passa
a ser encarado como uma concessão. Em relação à Educação
Infantil, os efeitos das polÃticas neoliberais resumem-se em pÃfios
investimentos destinados a essa etapa essencial da educação
básica e falta de uma polÃtica séria de formação dos profissionais
que trabalham na Educação Infantil. Os governos defendem a
educação como a única forma de garantir a governabilidade.
Não é uma tarefa impossÃvel, mas que exige a construção de
um processo educativo, revestido de formação polÃtica, capaz
de garantir que a sociedade consiga compreender criticamente
o contexto em que está inserida.
This text proposes to reflect about the relationship between
the public policies for Children Education and the neoliberal
policies. It will be made a historical review of the emergence
of neoliberalism in the world, Latin America and Brazil, trying to
identify which are the main thesis defended by this economic
model and how they materialize specifically in the Brazilian
society from the 80’s, a period marked by the process of political
opening and democratization of the country. In the logic of
neoliberalism, education is understood as another commodity
available on the market; and what is a right of the citizen is
faced as a concession. Referring to the children education, the
effects of neoliberal policies are reduced in the low investment
to this essential part of basic education and lack of a serious
policy concerned to form professionals who work with children
education. The governments support education as the only
way to ensure good governance. Children Education is not an
impossible task, but it requires the construction of an educational
process, training policy, ensuring that the society will be able to
critically understand the context in which it is inserted.
