Grandes eventos esportivos passaram por nosso país e com ele o poder público implementou, mesmo que provisoriamente, diversos programas esportivos, visando a formação de atletas através da formação de base, ou seja, a escola. Neste sentido, o estudo veio analisar através das principais obras que denunciavamanacronismo entre os objetivos propostos pelas abordagens progressistase os que são divulgados pelo poder público. Através de discursos um tanto duvidosos,quando analisados a luz de sua prática e, porventura da época em que os mesmosforam lançados, é possível entender os reais interesses que estão por trás desses projetos esportivos. Compreendendo os objetivos, conteúdos e metodologias que divulgam as diferentes abordagens e o consenso pela superação do modelo que imperou por décadas nas quadras de nosso país, em que o esporte era o conteúdo hegemônico da disciplina e a metodologia adotada nas aulas era a tradicional. Portanto, a luz dessas abordagens é possível analisar de forma crítica os programas esportivos do governo federal e os megaeventos, questionando seus pontos contraditórios e, somente assim, sendo possível instrumentalizar nossos alunos a exigirem do poder público osreais legados dos megaeventos e que os projetos esportivos ofereçam a prática esportiva nas suas diferentes dimensões. Caso isto não ocorra, podemos ter um retrocesso histórico, voltando a Educação Física escolar a servir aos interesses escusos, que em outros momentos da história, não foi a favor da maioria, mas sim de uma minoria escolhida através das suas habilidades técnicas para determinados esportes.
Major sporting events have passed through our country and with it the public power has implemented, even provisionally, several sports programs, aimed at training athletes through basic training, ie the school. In this sense, the study came to analyze through the main works that denounced anachronism between the objectives proposed by the progressive approaches and those that are publicized by the publicpower. Through somewhat dubious speeches, when analyzed in light of their practice and perhaps at the time they were launched, it is possible to understand the real interests behind these sports projects. Understanding the objectives, content and methodologies that disseminate the different approaches and the consensus for overcoming the model that prevailed for decades in the courts of our country, in which sport was the hegemonic content of the discipline and the methodology adopted in the classes was the traditional one. Therefore, in the light of these approaches it is possible to critically analyze the sports programs of the federal government and the mega events, questioning their contradictory points and only then, being able to instruct our students to demand from the public power the real legacy of mega events and that the projects offer sports in their different dimensions. If this does not happen, we may have a historical setback, returning to school Physical Education to serve the vested interests, which at other times in history, was not in favor of the majority, but of a minority chosen through their technical skills for certain sports.
