Políticas Públicas de Inclusão e Acessibilidade: um estudo de caso na escola municipal de ensino fundamental goiás - macapá/ap

Ano: 2019 | Volume: 1 | Número: 2

Autores: J.S.O.S.Santos, A.G.Magalhães Junior

Palavras-chave: políticas públicas, educação inclusiva, acessibilidade, atendimento educacional especializado

Resumo Português:

O tema da acessibilidade no contexto da educação inclusiva é um debate presente na sociedade brasileira e que se aprofundou nos anos recentes. Debate realizado não só pelo Ministério da Educação (MEC), secretárias de governo, por especialistas educacionais da área, mas que vem repercutindo na relação entre a escola e a família, sobretudo, daqueles pais que cobram a efetivação do direito de seus filhos deficientes acessarem o sistema educacional com a prestação de serviços de qualidade. Diante disso, trabalhou-se com o a seguinte problemática: quais as possibilidades e desafios da acessibilidade aos alunos (as) com deficiência na Escola Municipal de Ensino Fundamental Goiás? Trabalhou-se com o seguinte objetivo geral: compreender o processo de implementação e execução da política pública de acessibilidade aos alunos com deficiência da EMEFG. Os objetivos específicos foram: a) analisou se a acessibilidade aos alunos com deficiência está sendo executada nos níveis arquitetônicos, comunicacional, metodológica, instrumental, programática e atitudinal; b) identificar as diretrizes utilizadas pela gestão escolar e o grupo de docentes que atuam diretamente com esse grupo de estudantes; e, c) perceber se os responsáveis reconhecem a execução da política de acessibilidade no atendimento aos alunos com deficiência. O percurso metodológico da pesquisa adotado foi o estudo de caso, para tanto, utilizou-se a estatística descritiva, a pesquisa descritiva, análise documental, entrevistas e um grupo focal. Ao final da pesquisa, diagnosticou-se que a EMEFG consegue colocar em prática e garantir a acessibilidade escolar em seus níveis arquitetônicos, comunicacional, programático, metodológico e atitudinal aos alunos matriculados no AEE.

Resumo Inglês:

The theme of accessibility in the context of inclusive education is a debate that is present in Brazilian society and has deepened in recent years. Debate carried out not only by the Ministry of Education (MEC), secretaries of government, by educational specialists in the area, but which has repercussions on the relationship between the school and the family, especially those parents who charge the implementation of the right of disabled children to access the educational system with the provision of quality services. In view of this, we worked with the following problem: what are the possibilities and challenges of accessibility for students with disabilities in the Municipal School of Goiás? We worked with the following general objective: to understand the process of implementation and execution of the public policy of accessibility to students with disabilities of the EMEFG. The specific objectives were: a) to analyze whether accessibility to students with disabilities is being carried out at the architectural, communicational, methodological, instrumental, programmatic and attitudinal levels; b) identify the guidelines used by the school management and the group of teachers who work directly with this group of students; and, c) to see if those responsible recognize the implementation of the accessibility policy in the care of students with disabilities. The methodological course of the research adopted was the case study, for which descriptive statistics, descriptive research, documentary analysis, interviews and a focus group were used. At the end of the research, it was diagnosed that the EMEFG can put into practice and guarantee the school accessibility in its architectural, communicational, programmatic, methodological and attitudinal levels to the students enrolled in the ESA.