POR UM ENSINO DE SOCIOLOGIA DESCOLONIZADO

Ano: 2011 | Volume: 1 | Número: 1

Autores: Amurabi Oliveira, Lígia Wilhelms Eras

Palavras-chave: Ensino de Sociologia; Epistemologia, Teoria Social e Escolar, Teorias Pós-Coloniais, Sociologia das Ausências e das Emergências.

Resumo Português:

O artigo em questão problematiza à luz das contribuições pós-coloniais o
legado paralisante da inovação e da construção epistemológica no espaço escolar e o
modo como o Ensino de Sociologia pode potencializar o uso dessas referências levando
em consideração as experiências sociais dos sujeitos para o espaço escolar e o modo de
significá-la neste espaço operante de um saber não apenas acadêmico, mas também
vivido. Se transfere ainda essa mesma reflexão ao espaço de formação e preparação do
futuro professor de modo a oportunizar essa desconstrução e o exercício da tradução no
espaço acadêmico e não acadêmico na produção de novas metodologias e
epistemologias de ensino e pesquisa.

Resumo Inglês:

The article discusses in the light of postcolonial contributions crippling
legacy of innovation and epistemological construction in the school and how the
teaching of sociology can enhance the use of these references taking into account the
social experiences of the subjects for the school and mode meaning it working in this
area of knowledge not only academic, but also lived. If further transfers this same
reflection of the area of training and preparation of future teachers in order to create
opportunities that deconstruction and the practice of translation in the academic and
nonacademic in the production of new methodologies and epistemologies of teaching
and research.