O objetivo estudo foi compreender como os professores e as professoras de Educação Física organizam a sua prática político-pedagógica problematizando as relações de gênero nas suas aulas. Foram analisados 44relatos publicados entre os anos 2009 e 2019, em 8 periódicos científicos indexados no qualisda Educação Física e da Educação, além de 14livros que apresentam capítulos relacionados com o cotidiano do componente curricular. A interpretação dos dados foi realizada por meio da análise cultural. Constatamos que muitos docentes de Educação Física desenvolveram projetos educativos problematizando as relações de gênero que atravessam diversificadas práticas corporais. Os estudantes da Educação Básica acessaram esses conhecimentos e ampliaram a sua leitura de mundo sobre essa temática, questionando os estereótipos, preconceitos e discriminações existentes na sociedade contra as mulheres e as pessoas que possuem diferentes identidades de gênero durante as vivências de danças, lutas, ginásticas, esportes, jogos e brincadeiras.
The aim of the study was to understand how Physical Education teachers organize their pedagogical practice, problematizing gender relations in their classes. 44reports published between the years 2009 and 2019 were analysed, in 8 scientific journals indexed in the Physical Education and Education qualifications, in addition to 14books that present chapters related to the daily routine of the curricular component. Data interpretation was performed through cultural analysis. Many Physical Education teachers have developed educational projects that problematize gender relations that cross diverse body practices. Basic Education students accessed this knowledge and broadened their reading of the world on this theme, questioning the stereotypes, prejudices and discrimination existing in society against women and people who have different gender identities during the experiences of dances, struggles, gymnastics, sportsand games.
