Este artigo tem como objetivo analisar como a aprendizagem do ensino da matemática, em específico,
dos problemas matemáticos pode deixar de ser um fator de preocupação para as crianças.
Além disso, compreender como se dá a construção dos números pela criança, analisar a relação
do desenvolvimento do raciocínio lógico com a aprendizagem matemática. Tendo em vista que
essas duas relações são indissociáveis para que a criança tenha uma aprendizagem matemática
consciente. Além disso, serão apresentadas algumas sugestões de como o professor pode realizar
um ensino dos problemas matemáticos como uma proposta para o pensar, para que este ocorra de
forma construtiva, esclarecedora e satisfatória.
