Possibilidades de objetivação dos princípios didáticos que embasam uma Aprendizagem Desenvolvimental para a organização de um currículo na área da Matemática
Revista Obutchénie
Possibilidades de objetivação dos princípios didáticos que embasam uma Aprendizagem Desenvolvimental para a organização de um currículo na área da Matemática
Autor Correspondente: W. C. Candiotto | [email protected]
Palavras-chave: Aprendizagem Desenvolvimental, Currículo, Matemática, Princípios didáticos
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
As pesquisas sobre a organização da Aprendizagem Desenvolvimental, em especial as realizadas no sistema Elkonin-Davidov-Repkin, evidenciam o desenvolvimento do pensamento teórico pelos estudantes. O pressuposto é que essa organização subsidia o desenvolvimento da práxis pedagógica para a formação omnilateral. Com esse pressuposto, foi realizado uma pesquisa , na modalidade teórica, que investigou as possibilidades de objetivação dos princípios didáticos que embasam uma Aprendizagem Desenvolvimental para a organização de um currículo de Matemática. O referido objetivo surgiu do questionamento: como se estrutura um currículo na área da Matemática com base nos princípios didáticos que fundamentam a Aprendizagem Desenvolvimental? Visando buscar elementos que contribuam para responder ao questionamento, fundamentamo-nos nas obras dos autores que elaboraram o sistema Elkonin-Davidov-Repkin, com foco nos aspectos didático-metodológicos desenvolvidos. Entre eles, destacamos os princípios didáticos (novo conteúdo, educação que desenvolve, atividade e caráter objetal), idealizados por Davydov (2017), considerados fios condutores de nossa análise. Como resultados da investigação, indicamos possibilidades e limitações na elaboração de um currículo, como: forma de seleção dos conceitos, considerando a finalidade da formação do pensamento teórico; conteúdo dos conceitos e sua objetivação na organização do ensino, pautada na sua gênese e no seu desenvolvimento, evidenciada na identificação do fundamento geneticamente inicial e objetivada nos sistemas de tarefas; bem como envolvimento dos sujeitos que objetivam o currículo. Esta compreensão de currículo implica a investigação de novos modos de sua efetivação para a constituição de uma educação para o futuro, os quais se destacam aqueles embasados na Aprendizagem Desenvolvimental.
Resumo Inglês:
The research on the organization of Developmental Learning, especially those carried out in the Elkonin-Davidov-Repkin system, confirm the development of theoretical thinking by students. The assumption is that this organization supports the effective of pedagogical praxis for an omni lateral formation of those sought. With this assumption, was carried out a research, in the theoretical modality, investigated the possibilities of objectifying the didactic principles that support a Developmental Learning for the organization of a Mathematical curriculum guidelines. This objective arose from the question: How is a school curriculum guideline in the area of Mathematics structured from the didactic principles that underlie Learning Development? In order to search for elements that contribute to answer to this question, we are based on the works of the authors who elaborated of the Elkonin-Davidov-Repkin system, with greater attention to the didactic-methodological aspects developed. Among them, we highlighted the didactic principles (new content, education that develops, activity and object character), idealized by Davydov (2017), considered here guiding threads of our analysis. As a result of the investigation, we indicate possibilities and limitations in the elaboration of a school curriculum guidelines, which are: the form of selection of concepts, considering the form of formation of theoretical thinking aimed; contents of concepts and their goal in the teaching organization, based on their genesis and development, evidenced in the identification of their genetically initial foundation and objectified in the task systems; and those involved in the objects that the School Curriculum aims at. This understanding of the curriculum implies the investigation of new ways of realizing the constitution of an education for the future, which stand out those based on Developmental Learning.
