O presente artigo tem como objetivo trazer as potencialidades dos estudos de inspiração pós-estruturalista e foucaultiana para pensar a pesquisa em educação. A proposta é ressaltar a importância desses estudos no processo de problematização das verdades universais e das metanarrativas produzidas em torno da história cigana. Ao problematizar, queremos dar ênfase ao jogo de forças que estão imersas na construção dessa história, de modo a provocar no(a) leitor(a) uma série de inquietações, de dúvidas e de questionamentos sobre nossos processos de constituição, como defende a perspectiva pósestruturalista. Consideramos que a potencialidade desses estudos está na possibilidade de (re)construir olhares e (re)significar processos de subjetivação.
This article aims to bring the of poststructuralism and Foucaultian inspired studies to think about research in education. The proposal is to emphasize the importance of these studies in the process of problematizing universal truths and metanarratives produced around Gypsy history. When problematizing, we want to emphasize the play of forces that are immersed in the construction of this story, in order to provoke in the reader a series of concerns, doubts and questions regarding the process of constitution in relation to culture Gipsy. We believe that the potential of these studies lies in the possibility of (re)constructing views and (re)signifying subjectivation processes
