O presente trabalho tem por objetivo apresentar as potencialidades e limitações do
uso de ambientes virtuais de aprendizagem para a formação de professores na
modalidade a distância. As inovações tecnológicas são essenciais no contexto
acadêmico, pois propiciam tanto um aumento na qualidade das aulas presenciais,
quando bem utilizada, quanto uma maior acessibilidade aos estudos. Para flexibilizar
e potencializar a formação dos docentes, os ambientes virtuais de aprendizagem
ganham destaque, pois, além de ampliar as possibilidades de formação, também
promovem uma aprendizagem significativa por meio de suas ferramentas. A análise
dos dados deste trabalho está apoiada em renomados autores da temática EaD,
como Formiga (2009), Matos e Torres (2009), Moran (2007) e Silva (2006). Esta
pesquisa aponta que os professores mostraram-se resistentes à modalidade de
ensino online, pois necessitam da presença fÃsica do professor, além de não
possuÃrem autonomia para gerenciar os seus estudos, o que pode ser justificado
pelo ensino tradicional herdado da educação básica. Porém, mesmo resistentes Ã
EaD, os alunos em sua grande maioria alcançaram uma aprendizagem significativa
e aprovaram as ferramentas do ambiente virtual de aprendizagem, o qual possui
uma boa organização pedagógica.
This paper aims to present the potentials and limitations of using virtual learning
environments for teacher education in distance mode. Technological innovations are
essential in the academic context, therefore, provide both an increase in the quality
of the classroom when used well as greater accessibility to education. To ease and
enhance the training of teachers, the virtual learning environments are highlighted
because, in addition to expanding training opportunities, promoted meaningful
learning through their tools. Data analysis of this work is supported by renownedauthors of the thematic EAD as Formiga (2009), Matos and Torres (2009), Moran
(2007) and Silva (2006.) The survey indicated that teachers were resistant to the type
of online learning because they need the physical presence of the teacher, and do
not have the autonomy to manage their studies, which can be explained by the
inherited traditional teaching of basic education. But even resistant to EAD, the
students mostly achieved significant learning tools and adopted virtual learning
environment that have a good educational organization.
