PRÁTICA DE CAMPO: APRENDIZAGEM SOBRE BIODIVERSIDADE E PRESERVAÇÃO AMBIENTAL VERIFICADA EM DISCENTES DA ESCOLA ESTADUAL PIRASSUNUNGA, SP.

Ano: 2015 | Volume: 12 | Número: 1

Autores: Cristiano Pedroso de Moraes,Guilherme Fernando Santana, Cláudia Elizabete Duarte, Cássio Picinato Gomes da Silva, Zilda Maria Bernardo, Ana Paula Siqueira Guimarães Sinotti

Palavras-chave: Aula de campo. Ensino-aprendizagem. Práticas pedagógicas. Projetos educacionais. Field Class. Teaching and Learning. Pedagogical Practices. Educational Projects

Resumo Português:

A realização de aulas relacionadas a Ciências da Natureza em ambientes naturais tem sido apontada como prática educacional eficaz e eficiente, tanto por envolver e motivar adolescentes nas atividades educativas, quanto por caracterizar importante instrumento relacionado à superação da fragmentação dos conteúdos escolares. Este trabalho fundamentou-se em uma pesquisa quali-quantitativa participativa como procedimento metodológico, enquadrando-se aos propósitos iniciais da pesquisa para a consecução de seus objetivos. Desta forma, foi utilizada a modalidade pesquisa-ação, por ser capaz de proporcionar a manifestação do coletivo. A prática de campo realizada no Parque Estadual de Porto Ferreira auxiliou efetivamente na aprendizagem dos conhecimentos de Educação Ambiental e Biologia, principalmente com relação à identificação e compreensão dos caracteres e importância de fatores bióticos do meio. Sugere-se a presença de Geógrafos, além de Biólogos na composição de equipes multidisciplinares para viagens pedagógicas de tal natureza, a fim de tornar mais eficiente o ensino sobre fatores abióticos do meio ambiente. Tal prática motiva os discentes a aprender e integra por meio da interdisciplinaridade e transdisciplinaridade conteúdos fragmentados do currículo escolar relacionados à Biogeografia.

Resumo Inglês:

Conducting classes related to Natural Sciences in natural environments has been found to be effective and efficient educational practice, both engage and motivate teenagers in educational activities, and by characterizing important tool related to overcoming the fragmentation of school subjects. This work was based on a participatory qualitative and quantitative research as a methodological procedure, fitting to the initial research purpose of the research for the achievement of its goals. Thus, we used the method action research, being capable of providing the expression of collective. The field practice held in Porto Ferreira State Park helped effectively in the Environmental Education and Biology knowledges' learning, especially as to the identification and understanding of the character and importance of biotic environmental factors. We suggest the presence of Geographers, and biologists in the composition of multidisciplinary teams for educational trips of this nature in order to become more efficient teaching about abiotic factors of the environment. This practice motivates students to learn and integrates through interdisciplinarity and transdisciplinarity fragmented content of the school curriculum to Biogeography.