Resumo Português:
O artigo apresenta conceitos e contextos que cercam a ação educativa no cotidiano das escolas de educação infantil com crianças de 0 a 5 anos abordando diferentes práticas de registro que nesta faixa etária é algo primordial dando forma a documentação pedagógica. Tema este que surge como desafio para a educação infantil após a Lei de Diretrizes e Bases (LDB) n. 9.394. Essa política nacional estabelece diretrizes que marcam a especificidade dessa etapa da educação básica, entre as quais está a avaliação. Tal normativa convoca os profissionais da área a novas estratégias de acompanhamento e registro do desenvolvimento das crianças, em uma perspectiva de avaliação na qual a criança é o centro de sua aprendizagem. Ação esta que resultam do exercício da observação, do registro e da reflexão sobre a ação educativa cotidiana. Compreende-se que, por meio das variadas formas de registros da experiência pedagógica (anotações, caderno de registro diário, relatórios, fotografias, pequenas filmagens, arquivos de produções das crianças), traça-se um diálogo entre teoria e prática, ou seja, sobre os fazeres e os saberes docentes no cotidiano educativo, eixo fundamental para a qualificação da proposta pedagógica e para a qualificação de seus profissionais.
Resumo Inglês:
The article presents concepts and contexts that surround the educational action in the daily lives of
kindergarten schools with children from 0 to 5 years old approaching different practices of
record that in this age group it is something primordial giving shape to the pedagogical documentation.
This theme emerges as a challenge for early childhood education after the Law of Guidelines and
Bases (LDB) n. 9,394. This national policy establishes guidelines that mark the
specificity of this stage of basic education, among which is the assessment. Such
normative summons professionals in the area to new strategies for monitoring and
record of the children's development, in an evaluation perspective in which the
child is the center of your learning. This action resulting from the exercise of
observation, recording and reflection on everyday educational action. It is understood
that, through the various forms of records of the pedagogical experience (notes,
diary log notebook, reports, photographs, small footage, files of
children's productions), a dialogue is drawn between theory and practice, that is, about the
practices and teaching knowledge in the educational routine, a fundamental axis for the qualification
of the pedagogical proposal and for the qualification of its professionals.
Resumo Espanhol:
El artículo presenta conceptos y contextos que rodean la acción educativa en el cotidiano de
escuelas infantiles con niños de 0 a 5 años acercando diferentes prácticas de
consta que en este grupo etario es algo primordial dar forma a la documentación pedagógica.
Este tema surge como un desafío para la educación infantil a partir de la Ley de Lineamientos y
Bases (LDB) n. 9,394. Esta política nacional establece lineamientos que marcan la
especificidad de esta etapa de la educación básica, entre las que se encuentra la evaluación. Tal
normativa convoca a los profesionales del área a nuevas estrategias de seguimiento y
registro del desarrollo de los niños, en una perspectiva evaluativa en la que el
niño es el centro de su aprendizaje. Esta acción derivada del ejercicio de
observación, registro y reflexión sobre la acción educativa cotidiana. Se entiende
que, a través de las diversas formas de registro de la experiencia pedagógica (notas,
cuaderno de bitácora, informes, fotografías, pequeñas imágenes, archivos de
producciones infantiles), se establece un diálogo entre la teoría y la práctica, es decir, sobre la
prácticas y saberes docentes en el quehacer educativo, eje fundamental para la cualificación
de la propuesta pedagógica y para la calificación de sus profesionales.
Resumo Francês:
L'article présente des concepts et des contextes qui entourent l'action éducative dans la vie quotidienne des
écoles maternelles avec des enfants de 0 à 5 ans abordant différentes pratiques de
enregistrer que dans ce groupe d'âge, c'est quelque chose de primordial qui donne forme à la documentation pédagogique.
Ce thème apparaît comme un défi pour l'éducation de la petite enfance après la loi d'orientation et
Bases (LDB) n. 9 394. Cette politique nationale établit des lignes directrices qui marquent la
spécificité de cette étape de l'éducation de base, parmi lesquelles figure l'évaluation. Tel
normatif convoque les professionnels du domaine à de nouvelles stratégies de suivi et
bilan du développement des enfants, dans une perspective d'évaluation où
l'enfant est au centre de votre apprentissage. Cette action résultant de l'exercice de
observation, enregistrement et réflexion sur l'action éducative quotidienne. C'est compris
qu'à travers les diverses formes de registres de l'expérience pédagogique (notes,
journal intime, rapports, photographies, petites séquences, fichiers de
productions pour enfants), un dialogue s'établit entre théorie et pratique, c'est-à-dire sur la
pratiques et savoirs pédagogiques dans la routine éducative, un axe fondamental pour la qualification
de la proposition pédagogique et pour la qualification de ses professionnels.
Resumo Alemão:
Der Artikel stellt Konzepte und Kontexte vor, die das pädagogische Handeln im Alltag umgeben
Kindergartenschulen mit Kindern im Alter von 0 bis 5 Jahren, die sich verschiedenen Praktiken nähern
festhalten, dass es in dieser Altersgruppe etwas Ursprüngliches ist, das die pädagogische Dokumentation prägt.
Dieses Thema stellt sich als Herausforderung für die frühkindliche Bildung nach dem Richtliniengesetz heraus
Basen (LDB) n. a. 9.394. Diese nationale Politik legt Richtlinien fest, die die markieren
Besonderheit dieser Stufe der Grundbildung, darunter die Bewertung. Eine solche
normativ fordert Fachleute auf dem Gebiet zu neuen Strategien für die Überwachung auf und
Aufzeichnung der Entwicklung der Kinder, in einer Bewertungsperspektive, in der die
Kind ist das Zentrum Ihres Lernens. Diese Aktion resultiert aus der Ausübung von
Beobachtung, Aufzeichnung und Reflexion des alltäglichen pädagogischen Handelns. Es wird verstanden
dass durch die verschiedenen Formen von Aufzeichnungen der pädagogischen Erfahrung (Notizen,
tagebuch notizbuch, berichte, fotos, kleinaufnahmen, dateien von
Kinderproduktionen) wird ein Dialog zwischen Theorie und Praxis, also über die, geführt
Praktiken und Vermittlungswissen im Bildungsalltag, eine grundlegende Achse für die Qualifizierung
des pädagogischen Angebots und für die Qualifizierung seiner Fachkräfte.
Resumo Italiano
L'articolo presenta concetti e contesti che circondano l'azione educativa nella vita quotidiana di
scuole dell'infanzia con bambini da 0 a 5 anni che si avvicinano a diverse pratiche di
registrare che in questa fascia di età è qualcosa di primordiale che dà forma alla documentazione pedagogica.
Questo tema emerge come una sfida per l'educazione della prima infanzia dopo la Legge degli Orientamenti e
Basi (LDB) n. 9.394. Questa politica nazionale stabilisce le linee guida che segnano il
specificità di questa fase dell'istruzione di base, tra cui la valutazione. Tale
normativa chiama i professionisti del settore a nuove strategie di monitoraggio e
registrazione dello sviluppo dei bambini, in una prospettiva valutativa in cui il
bambino è il centro del tuo apprendimento. Questa azione risultante dall'esercizio di
osservazione, registrazione e riflessione sull'azione educativa quotidiana. E 'inteso
che, attraverso le varie forme di documentazione dell'esperienza pedagogica (appunti,
diario registro taccuino, rapporti, fotografie, piccoli filmati, file di
produzioni per bambini), viene tracciato un dialogo tra teoria e pratica, cioè sul
pratiche e saperi di insegnamento nella routine educativa, asse fondamentale per la qualificazione
della proposta pedagogica e per la qualificazione dei suoi professionisti.
