Este estudo buscou dar respostas às seguintes perguntas: Como o professor deve desenvolver o trabalho pedagógicorelacionado aos conhecimentos de Geometria na Educação Infantil? É possível na Educação Infantil a criança aprender os saberes geométricos elementares a partir da utilização de jogos pedagógicos? Diante destes questionamentos o estudo pretendeu apresentar uma visão crítica e reflexiva sobre o Ensino da Geometria na Educação Infantil e delinear as possibilidades didáticas e metodológicas do professor para desenvolver adequadamente a prática pedagógica relacionada a esses saberes. Para responder aos questionamentos apresentados e alcançar os objetivos pretendidos foi realizada uma pesquisa bibliográfica. Pela pesquisa desenvolvida ficou constatado que a prática pedagógica de Geometria na Educação Infantil exige a utilização de procedimentos e estratégias de ensino apropriados à faixa etária que favoreçam o desenvolvimento do raciocínio lógico, estimulem a criatividade e possibilitem o domínio de conceitos e ideias fundamentais sobre as formas e noções espaciais.
This study sought to answer the following questions: How should the teacher develop the pedagogical work related to Geometry knowledge in Early Childhood Education? Faced with these questions, the study aimed to present a critical and reflexive view on the Teaching of Geometry in Early Childhood Education and to outline the didactic and methodological possibilities of the teacher to develop appropriately the pedagogical practice related to these knowledge. In order to answer the presented questions and to reach the intended objectives a bibliographical research was carried out. Based on the research developed, it was verified that the pedagogical practice of Geometry in Early Childhood Education requires the use of appropriate teaching procedures and strategies that foster the development of logical reasoning, stimulate creativity and enable mastery of concepts and fundamental ideas about spatial forms and notions.
