Este estudo de caso, de natureza qualitativa, apresenta e discute a prática pedagógica de uma professora de LÃngua Espanhola para alunos com necessidades educacionais especiais, no Ensino Médio, em uma Instituição de Ensino na cidade de Pires do Rio – Goiás. Aqui buscamos um arcabouço teórico em alguns estudiosos que abordam a prática pedagógica do professor. Essa pesquisa muito tem a contribuir com a prática pedagógica dos professores de LÃngua Espanhola para alunos com necessidades educacionais especiais, pois, ao término da análise de dados, foi possÃvel observar que muito ainda se tem a fazer para que os professores que estão incluÃdos nesse processo tenham um suporte maior por parte das instituições educacionais e das polÃticas públicas, para que possam, realmente, saber como viabilizar a sua prática pedagógica em uma Escola Inclusiva.
This case study presents qualitative and discusses the pedagogical practice of a teacher of Spanish Language for students with special educational needs in secondary school in an education institution in the city of Pires do Rio – Goiás. Here we seek a framework theoretical some of scholars who approach the practice of teacher pedagogical. This research has much to contribute to the pedagogical practice of teachers of Spanish language for students with special educational needs, since the end of the data analysis it was observed that there is still much to do for teachers that are included in this process have a major support by the educational institutions and publics politics, so they can really know how to facilitate their practice in an Inclusive School.
