Este artigo, é parte de uma produção acadêmica científica de Conclusão de Curso, versa sobre a diversidade cultural na Escola do Campo Ribeirinha, traz como questão central o trabalho educativo do professor e sua prática pedagógica que possibilite o reconhecimento da diversidade cultural do espaço da sala de aula e potencializa a inter-relação entre os sujeitos do processo educativo. Fazemos um recorte dos resultados que objetivou analisar a metodologia do (a) professor(a) para trabalhar com a diversidade cultural na escola do campo ribeirinha. A pesquisa foi realizada no município de Benjamin Constant, Estado do Amazonas, com base na abordagem qualitativa utilizando-se de observações participantes em sala de aula e na escola, entrevistas semiestruturadas e análises de documentos, que permitiram discutir e refletir sobre o contexto educacional, as singulares e especificidades dos sujeitos no contexto escolar. A investigação apontou que apesar da existência de uma grande diversidade cultural no cotidiano da sala de aula e os parâmetros legais e didáticos que orientam o trabalho pedagógico, esta diversidade não é contemplada nas práticas docentes de sala de aula e tampouco no ambiente educacional. Diante do exposto, se impõem um grande desafio para modificar a forma como a prática efetiva, proporcionando vivências interculturais, sobretudo, nas metodologias que possam considerar os aspectos socioculturais oriundos dos educados, seus familiares e comunidade do entorno da escola. Por fim, é necessário uma maior aproximação dos conhecimentos teóricos com os conhecimentos e vivências culturais dos educandos, com vista a uma interação dialógica entre os sujeitos. Palavras-chave: Diversidade
This article is part of a scientific production of Completion of Course, versa on cultural diversity in the Ribeirinha Field School, brings as a central issue the educational work of the teacher and his pedagogical practice that allows the recognition of the cultural diversity of the space of the classroom and enhances the interrelation between the subjects of the educational process. We make a clipping of the results that aimed to analyze the methodology of the teacher to work with the cultural diversity in the school of the riverside field. The research was carried out in the municipality of Benjamin Constant, State of Amazonas, based on the qualitative approach using participant observations in the classroom and at school, semistructured interviews and analysis of documents, which allowed to discuss and reflect on the educational context, the singularities and specificities of the subjects in the school context. The research pointed out that despite the existence of a great cultural diversity in the daily life of the classroom and the legal and didactic parameters that guide the pedagogical work, this diversity is not contemplated in the teaching practices of the classroom nor in the educational environment. In view of the above, a great challenge is required to modify the way in which the practice is effective, providing intercultural experiences, above all, in the methodologies that can consider the socio-cultural aspects of the educated, their families and the community around the school. Finally, a closer approximation of the theoretical knowledge with the knowledge and cultural experiences of the students is necessary, with a view to a dialogical interaction between the subjects
