PRÁTICAS COLABORATIVAS DE CONSTRUÇÃO DE SENTIDOS PARA O DESENVOLVIMENTO DE UM LETRAMENTO CRÍTICO
UniLetras
PRÁTICAS COLABORATIVAS DE CONSTRUÇÃO DE SENTIDOS PARA O DESENVOLVIMENTO DE UM LETRAMENTO CRÍTICO
Autor Correspondente: Aline Paula Ribeiro Vasconcelos | [email protected]
Palavras-chave: Ensino, construção de sentidos, práticas colaborativas.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Neste artigo, analisamos como as atividades desenvolvidas de forma colaborativa possibilitam a construção de sentidos pelos alunos, desenvolvendo assim o seu letramento crítico. Buscamos mostrar que essas atividades se constituem processos valiosos de aprendizagem, pois são sempre mediadas por fatores sociais e culturais. Se é através da linguagem que mantemos as nossas relações sociais, é primordial (re) pensar o ensino-aprendizagem da leitura e da escrita socialmente significativos. Nossa fundamentação teórica baseou-se principalmente em Soares (2017) e Kleiman (2007), além de outros. A observação das aulas e as análises das produções textuais dos alunos constituíram nosso material de pesquisa. As análises tiveram abordagem qualitativa e os dados foram coletados a partir do contato direto das pesquisadoras com os sujeitos. Os resultados obtidos mostraram a importância das práticas colaborativas de escrita, leitura e compreensão textual para o desenvolvimento de um cidadão crítico, criativo e autônomo.
Resumo Inglês:
The objective of this article was to analyze how the activities developed in a collaborative way enable the construction of meanings by the students, thus developing their critical literacy. We seek to show that these activities are valuable learning processes, as they are always mediated by social and cultural factors. If it is through language that we maintain our social relations, it is essential (re)thinking the teaching-learning of reading and writing socially cushioned. Our theoretical foundation was based mainly on Soares (2017) and Kleiman (2007), among others. The observation of classes and the analysis of the students’ textual productions constituted our research material. The analyzes had a qualitative approach and data were collected from the researcher’s direct contact with the subjects. The results selected the importance of collaborative practices of writing, reading and textual comprehension for the development of a critical, creative and autonomous citizen.
