O presente relato tem como objetivo apresentar reflexões acerca das práticas colaborativas interdisciplinares que ocorrem em um projeto de extensão da Universidade Católica Dom Bosco (UCDB) em Campo Grande-MS. Para tanto, ao longo do texto, tecemos algumas discussões sobre conceitos de práticas colaborativas e contextualizamos as ações desenvolvidas no projeto entre os cursos de graduação em Educação Física, Pedagogia, Agronomia e Medicina Veterinária. O projeto “Criança Ativa” é desenvolvido há 19 anos nas dependências da instituição, no contraturno escolar, nos períodos matutino e vespertino, três vezes por semana, e atualmente atende cerca de 70 crianças e adolescentes com idade entre seis e catorze anos. São oportunizadas vivências de atividades lúdicas, culturais, esportivas, artísticas, literárias, de cuidados com o meio ambiente e com os animais. Acreditamos que, por meio de práticas pedagógicas colaborativas e interdisciplinares, o aprendizado pode ocorrer de forma mais prazerosa e significativa tanto para acadêmicos extensionistas quanto para crianças e adolescentes participantes do projeto. Assim, entendemos que as práticas colaborativas interdisciplinares, quando desenvolvidas na prática, possibilitam um trabalho mais dinâmico, envolvente e com eficácia.
This report aims to present reflections on the interdisciplinary collaborative practices that occur in an extension project of the Catholic University Dom Bosco in Campo Grande / MS. To this end, throughout the text, we discuss some concepts about collaborative practices and contextualize the actions developed in the project between the undergraduate courses in Physical Education, Pedagogy, Agronomy and Veterinary Medicine. The Active Child project has been developed for 19 years within the institution's premises, during school hours, in the morning and afternoon, three times a week, currently serving about 70 children and adolescents aged between six and fourteen years. Experiences of recreational, cultural, sporting, artistic, literary activities, caring for the environment and animals are provided. We believe that through collaborative and interdisciplinary pedagogical practices, learning can take place in a more pleasurable and meaningful way, both for extension students and for children and adolescents participating in the project. Thus, we understand that interdisciplinary collaborative practices, when developed in practice, allow for a more dynamic, engaging work with great possibilities of effectiveness.
