PRÁTICAS EDUCACIONAIS COM AS TEMÁTICAS DE HISTÓRIAS E CULTURAS INDÍGENAS

Ano: 2022 | Volume: 4 | Número: 10

Autores: FLÁVIA MARIA DOS SANTOS

Palavras-chave: Diversidade; Aprendizagem; Cultura Afro; Professor; Cultura Indígena.

Resumo Português:

A escola como estrutura viva e profundamente enraizada na sociedade, refletirá as circunstâncias
sociais, econômicas culturais dessa mesma sociedade. Daí então a escola teve assim a necessidade
de se ajustar a esta diversidade, que está caracterizando a sociedade atual, mudando a sua postura
e passou a ser uma escola para todos. Na perspectiva de Paulo Freire (1972) citado por Moreira e
Candau (2005: 78), “atualmente, todos os círculos da sociedade são marcados pelas diferenças,
(sociais, linguísticas, econômicas, culturais, religiosas etc.) existentes entre “uns” e “outros”, mas é
no seio da comunidade escolar que o seu entendimento pode e deve ser perspectivado a favor de
uma maior justiça social e de um crescimento pessoal”. Como já referimos, os espaços escolares
abriram-se à população em geral, e lentamente começou a assistir-se a um alargamento dos sujeitos
aprendentes, e consequentemente Diversidade Cultural no Contexto Escolar 34/121 verificou-se
um maior contato entre as diversas culturas que aí coexistem. Portanto cabe à escola proporcionar
o acesso a várias opções, respeitando as especificidades de cada um e apresentando as mesmas
oportunidades e alternativas para todos, promovendo igualmente, atitudes de tolerância, compreensão
e solidariedade em relação à essa diversidade. Relembremos, todavia, que esta preocupação
com a questão da diversidade, está ligado com as grandes transformações com as quais nos
deparamos na sociedade, e também é consequência da escola de massa, e simultaneamente da
heterogeneidade sociocultural do público escolar.
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