Este estudo objetivou avaliar como se dá nas práticas pedagógicas docentes e no cotidiano da sociabilidade escolar a implementação da Lei n° 11.645, de março de 2008, que tornou obrigatório o estudo da história e cultura afro-brasileira e indígena (este, diretamente ligado aos objetivos deste artigo). Buscou-se também fazer um levantamento teórico das razões que motivaram a criação e aplicação da Lei nº 11.645/2008, ou seja, compreender a motivação de marginalizações, preconceitos, discriminações que têm sido projetadas na escola sobre alunos que são tipificados de forma desqualificadora
como membros dos grupos étnicos que são alvos da Lei nº 11.645/2008, haja vista que, por séculos, uma parte significativa da sociedade vive processos discriminatórios, especialmente os de caracteres indígenas e seus descendentes mestiços, alvos principais deste estudo. Através de Pesquisa Exploratória o problema tornou-se mais evidente, construindo hipóteses. Envolvendo levantamento bibliográfico, entrevistas, análise de exemplos do cotidiano. Também através de Pesquisa Explicativa, foi utilizado o método observacional, aprofundando o conhecimento da realidade e Estudos de Caso. Mediante entrevistas com docentes, discentes e pedagogos de duas Instituições de Ensino do interior do Estado do Amazonas, um campus do IFAM e uma escola da SEDUC, foram feitas análises sobre a implementação da referida Lei. Como resultado, visou-se contribuir para que haja mudanças de comportamento no universo escolar e social quanto ao preconceito e estereotipia de alunos com fisionomias indígenas, ou seja, indiodescendentes e caboclos. Tal resultado poderá ser projetado para fins de outros estudos em instituições de ensino de várias esferas.
This study aimed to evaluate how the implementation of Law No. 11.645, of March 2008, in the teaching pedagogical practices and in the daily life of school sociability, made the study of Afro-Brazilian and ndigenous history and culture mandatory (this, directly linked to the objectives of this article). It was also sought to make a theoretical survey of the reasons that motivated the creation and application of Law nº 11.645/2008, that is, to understand the motivation of marginalization, prejudices, discriminations that have been projected in the school on students who are disqualified as members of the ethnic groups that are the targets of Law No. 11.645/2008, given that, for centuries, a significant part of society has been experiencing discriminatory processes, especially those of indigenous characters and their mestizo descendants, the main targets of this study. Through Exploratory Research the problem became more evident, building hypotheses. Involving bibliographic survey, interviews, analysis of everyday examples. Also, through Explanatory Research, the observational method was used, deepening the knowledge of reality and Case Studies. Through interviews with teachers, students and pedagogues from two Educational Institutions in the interior of the State of Amazonas, an IFAM campus and a SEDUC school, analyzes were carried out on the implementation of that Law. As a result, the aim was to contribute to
the behavioral changes in the school and social universe regarding prejudice and stereotyping of students with indigenous faces, that is, Indio descendants and caboclos. Such a result can be projected for the purpose of other studies in educational institutions of various spheres.
