O presente artigo investiga as práticas inclusivas no ensino de artes voltadas para o Ensino Fundamental I, analisando metodologias, estratégias pedagógicas e recursos didáticos que promovem a participação efetiva de todos os estudantes, independentemente de suas características individuais ou necessidades específicas. A pesquisa bibliográfica examina como a educação artística pode ser estruturada de forma a contemplar a diversidade presente nas salas de aula contemporâneas, considerando aspectos relacionados às deficiências, diferenças culturais, socioeconômicas e de aprendizagem. Os resultados indicam que o ensino de artes inclusivo não apenas beneficia estudantes com necessidades educacionais especiais, mas enriquece a experiência de aprendizagem de toda a turma, promovendo valores de respeito, empatia e colaboração. Conclui-se que a arte, por sua natureza expressiva e comunicativa, constitui uma ferramenta pedagógica fundamental para a construção de uma escola verdadeiramente inclusiva.
