: Este artigo objetiva apresentar algumas experiências realizadas nas disciplinas de Prática Investigativa I, II e III, que integram o currículo do Curso de Pedagogia da Universidade do Vale do Taquari Univates, localizada na cidade de Lajeado/RS/BRA. A partir da compreensão sobre espaços escolares e não escolares, são apresentados os movimentos de escolarização que podem ser mobilizados em ambos espaços, por meio de registros feitos pelos estudantes do referido Curso de Pedagogia em seus diários de campo, fruto do trabalho cartográfico desenvolvido nas disciplinas. Busca refletir sobre como as disciplinas de Práticas Investigativas interrogam o próprio currículo do Curso de Pedagogia e, sobretudo, como as experiências dos acadêmicos redigidas no Diário de Campo colabora para a formação do futuro pedagogo. É possível concluir que a atuação de pedagogos em espaços não escolares e o uso
This paper aims to present some experiences accomplished on Investigative Practices I, II and III subjects, whose compose the Pedagogy course curriculum at Universidade do Vale do Taquari Univates, located at Lajeado/RS/BRA. From the comprehension about schooled and unschooled places, It presents the schooling movements that can be mobilized at both places, by photographic registers done by students of the referred Pedagogy course, on their field journal, product of the Cartography work developed at class. It pursuits to think about how the Investigative Practices subject questions the Pedagogy course curriculum and, above all, how the students experience ruled on the field journal cooperate to the future Pedagogue formation. It is possible to say that the presence of Pedagogues at unschooled places and the field journal can tensionate and mobilize new challenges to the beginning formation
: Este trabajo tiene como objetivo presentar algunas experiencias llevadas a cabo en las asignaturas: Práctica de Investigación I, II y III; que integran el plan de estudios del Curso de Pedagogía en la Universidade do Vale do Taquari -Univates, ubicado en la ciudad de Lajeado/RS/BR. Tomando como punto de partida la comprensión de espacios escolares y no escolares, son presentados los movimientos de escolarización que pueden darse en ambos espacios; al mismo tiempo, son utilizados los registros realizados por los estudiantes en sus diarios de campo, fruto del trabajo cartográfico desarrollado en las materias de prácticas antes mencionadas. Busca reflexionar sobre cómo las disciplinas de Prácticas de Investigación interrogan el currículo del propio Curso de Pedagogía y, sobre todo, cómo las experiencias de los educandos plasmadas en sus Diários de Campo colaboran para la formación del futuro pedagogo. Es posible concluir que las prácticas de los pedagogos en espacios no escolares, así como el uso de diarios de campo pueden tensionar y movilizar nuevos desafíos para la formación inicial de los futuro profesionales.
