Em sociedades escolarizadas, a Educação Infantil cumpre uma função elementar para o desenvolvimento dos sujeitos, justamente por ser esse momento de grande ebulição concernente a aspectos biológicos e culturais na criança. Nessa medida, existem diferentes possibilidades de abordagens, sendo talvez, a ludicidade e afetividade, aquelas centrais em qualquer tipo de propostas e processos de ensino-aprendizagem. Assim, o tema da presente pesquisa é as possibilidades de práticas de ensino-aprendizagem por meio da ludicidade, de modo a garantir o adequado desenvolvimento da criança. Objetivou-se, portanto, identificar de quais formas a ludicidade na Educação Infantil pode contribuir na mobilização de funções psíquicas para as aprendizagens e desenvolvimento. Trata-se de uma investigação bibliográfica de caráter qualitativo-descritivo, sendo a abordagem de análise as orientações das teorias psicogenéticas interacionistas, especialmente a psicologia histórico-cultural.
