PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E APRENDIZAGEM DOS EDUCANDOS DA EJA: PROBLEMATIZAÇÕES CONTEMPORÂNEAS
Revista de Estudos em Educação e Diversidade
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E APRENDIZAGEM DOS EDUCANDOS DA EJA: PROBLEMATIZAÇÕES CONTEMPORÂNEAS
Autor Correspondente: Edileusa Miranda Santana e Erica Bastos da Silva | [email protected]
Palavras-chave: Educação de Jovens e Adultos. Práticas Pedagógicas. Aprendizagem na EJA.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este texto pretendeanalisar de que maneira as práticas pedagógicas contribuem para a aprendizagemna Educação de Jovens e Adultos (EJA), a partirdas percepções de educadores e educandos. Ressalta-se que o artigo é resultado de um trabalho de conclusão de curso realizado no curso de licenciatura em Pedagogia da Universidade Federal do Recôncavo da Bahia. Metodologicamente, realizou-se uma pesquisa de campo, com o uso da observação participante e de entrevistas semiestruturadas. O trabalho teve como respaldoas ideias de teóricos como Oliveira(2007), Freire (1997) e Carvalho (2005). A partir dos resultados do estudo, foi possível perceber uma ambivalência nas práticas pedagógicasno contexto pesquisado. De um lado, puderam-seobservar atividades que contemplassem os saberes dos educandos(debate sobre filme) e, por outro, constatou-se que as práticas tradicionais, como fazer cópias e aprender letrasisoladas,sãoutilizadas e admiradas no atual cenário da EJA. Assim, este trabalho pretende ampliardiscussões sobre a importância daformação docente,bem como um constante repensar sobre o fazer pedagógicodessa modalidade de ensino. Desse modo, espera-se que este estudo possa trazer algumas reflexões sobre metodologias e aprendizagens nas classes da EJA, considerando as especificidadesque integram o perfil dessepúblico.
Resumo Inglês:
This article aims to analyze how pedagogical practices contribute to the learning process at the Youth and Adult Education Program (EJA), based on the perception of teachers and students. It is worth mentioning that the article stems from a graduation final paper at the Pedagogy Program of the Universidade Federal do Recôncavo da Bahia. As a methodology, a field research was conducted, with participant observation and semi-structured interviews. The work was based on the ideas of theorists such as Oliveira (2007), Freire (1997) and Carvalho (2005). The study enabled the perception of some ambivalence in the pedagogical practices in the context analyzed. On the one hand, activities which encompass the knowledge of the learners (discussion about a film) were carried out; on the other hand, we noticed that the traditional practices, such as rewriting and learning individual letters, are used and appreciated in the current EJA scenario. Thus, this article aims to expand the discussion regarding the teachers’ formation, as well as a continuous reassessment of the pedagogical practices in this teaching modality. Therefore, we expect this study to raise reflections about the methodologies and ways of learning in the EJA classes, taking into account the peculiarities of this category of student.
Resumo Espanhol:
Este texto tiene como objetivo analizar de qué forma las prácticas pedagógicas contribuyen al aprendizaje en la Educación de Personas Jóvenes y Adultas (EPJA), a partir de las percepciones de los educadores y educandos. Cabe señalar que este artículo es el resultado de un trabajo de conclusión de curso realizado en la licenciatura en Pedagogía de la Universidad Federal del Recóncavo de Bahía.Metodológicamente, se realizó un trabajo de campo utilizando las técnicas de observación participante y entrevistas semiestructuradas. El trabajo se basó en las ideas de teóricos como Oliveira (2007), Freire (1997) y Carvalho (2005). A partir de los resultados del estudio, se percibió una ambivalencia en las prácticas pedagógicas en el contexto investigado. Por un lado, fue posible observar actividades que contemplan los saberes de los educandos (debates sobre películas) y, por otro, se constató que las prácticas tradicionales (como hacer planas y aprender letras aisladas), son utilizadas y admiradas en el actual escenario de la EPJA. Por lo tanto, este trabajo pretende ampliar las discusiones sobre la importancia de la formación docente, así como un replanteamiento constante sobre la práctica pedagógica de este tipo de enseñanza. Así, se espera que este estudio pueda traer algunas reflexiones sobre metodologías y aprendizaje en las clases de la EPJA, teniendo en cuenta las especificidades que integran el perfil de este público.
