Embora o solo seja um importante elemento da paisagem, considerado essencial para o desenvolvimento das atividades humanas, ele é pouco conhecido pela população, tanto aquela composta de pessoas que lidam com o solo no dia-a-dia, direta ou indiretamente, como é o caso dos agricultores, como aquela composta de pessoas que constroem suas moradias e edificações na superfície do terreno. O presente estudo, aplicado em 10 turmas de alunos de 5a série do ensino fundamental de três escolas públicas da cidade de Marechal Cândido Rondon, Oeste Paranaense, entre os anos de 2007 e 2008, relata e analisa resultados de práticas pedagógicas que focalizam ensaios de germinação de sementes, decomposição de diferentes tipos de materiais e de infiltração de água no solo, para investigar progressos na compreensão das propriedades dos solos e na construção de uma consciência ambiental. Conclui-se que as atividades suscitaram a compreensão do solo como componente da paisagem geográfica e ajudaram a aplicar conhecimentos teóricos apreendidos em sala de aula.
Although the soil is an important landscape element, considered essential to the development of human activities, it is usually little known by the population, explicitly, the one that is consisted of people who deal with the soil on a daily basis, in a direct or indirect manner, like the agriculturists, as well as the one consisted of people who build their residences and buildings on the surface of the ground. The current study, applied to ten 5th grade Elementary School groups of students in three public schools in Marechal Cândido Rondon, West region of Paraná State, between the years of 2007 and 2008, shows and analyzes the results of pedagogical practices of essays on seeds germination, decomposition of different kinds of materials, and water infiltration into the soil, in order to investigate the possible progress in the understanding of soil properties and in the construction of environmental awareness. We conclude that the activities raised the understanding of the soil as a geographical landscape component and helped to apply theoretical knowledge learned in the classroom.
