Com o objetivo de analisar as mudanças que as Práticas Restaurativas
vem provocando na Escola Estadual Professor José Ribamar Pestana no
município de Santana/AP, divulgamos algumas experiências em práticas restaurativas
na mesma, no que concerne ao pensar e agir de professores e de
alunos propostos nas metodologias restaurativas como ferramentas de trabalho
à uma perspectiva de construção de novas possibilidades de alcances e limites
da escola hoje. Apresentaremos um breve histórico de origem das Práticas
Restaurativas, o referencial teórico adotado, o contexto da escola em questão, a
implantação e a aplicabilidade da proposta e seus resultados. Os grupos pesquisados
de professores e alunos participaram de rodadas de conversas em forma
de Círculo de Diálogos sobre temas voltados a Relacionamento familiar, Gravidez
na adolescência, Respeito, Bullying, Prevenção às drogas, Prevenção ao
abuso sexual de crianças e adolescentes, nos quais dados orais, escritos e fotográficos
foram coletados durante as realizações dos Círculos. Neste contexto,
as Práticas Restaurativas foram ferramentas fundamentais para que a escola
construísse uma cultura de paz através de resoluções não violentas de conflitos,
resgatando o espaço e o sentido de seu fazer educativo.
With the objective of analyze the changes that Restorative Practices
has been provoking at the State School Professor José Ribamar Pestana in the
municipality of Santana-AP, we have publicized some experiences in Restorative
Practices in the same, regarding the thinking and acting of teachers and students
proposed in the Restorative Methodologies as tools of work to a perspective of
building new possibilities of scope and limits of the school today. We will present
a brief history of the Restorative Practices, the theoretical mark adopted, the
context of the school in question, the implementation and applicability of the proposal
and its results. The research groups of teachers and students participated
