Objetivo: Este artigo tem como objetivo apresentar a Praxiologia Motriz como conhecimento científico capaz de contribuir para estimular o desenvolvimento das dimensões de conhecimento da EF contidas na BNCC. Procedimentos metodológicos: O estudo caracteriza-se como qualitativo e foi realizado a partir de uma pesquisa teórica, considerando conceitos da Praxiologia Motriz como instrumentos para análise. Resultados e discussão: A BNCC aponta oito dimensões de conhecimento que devem ser garantidas aos educandos ao longo do percurso escolar, visando desenvolver uma formação integral do indivíduo. Para tanto, sistematizou-se uma relação entre as dimensões de conhecimento, trazidas na BNCC, com os elementos da Praxiologia Motriz, mais precisamente inerentes à lógica interna. Assim, apresentou-se possibilidades de apreensão dos conhecimentos praxiológicos como forma de embasar a prática pedagógica do professor, de modo que ele tenha maiores ferramentas para alcançar as dimensões de conhecimento que deseja desenvolver. Os conceitos da Praxiologia Motriz possibilitaram que as seguintes dimensões do conhecimento fossem aprofundadas: experimentação, uso e apropriação, fruição, reflexão sobre a ação e análise. Considerações Finais: Conclui-se que os conhecimentos elaborados pela Praxiologia Motriz possibilitam uma concreta organização e sistematização didática para o ensino e aprendizagem das práticas corporais.
Objective: This article aims to present the Motive Praxiology as scientific knowledge capable of contributing to stimulate the development of the EF knowledge dimensions contained in the BNCC. Methodological procedures: The study is characterized as qualitative and was carried out from a theoretical research, considering concepts of Motive Praxiology as instruments for analysis. Results and Discussion: The BNCC points eight dimensions of knowledge that must be guaranteed to the learners throughout formal education, aiming to develop an integral formation of the individual. For both, systematized is a relation between the dimensions of knowledge, brought in the BNCC, with elements of Motor Praxiology, more precisely inherent in the internal logic. So, presented possibilities of seizure of praxiológicos knowledge as a way to support the teacher's pedagogical practice, so that you have more tools to achieve the dimensions of knowledge that you want to develop. The concepts of Motor Praxiology have enabled the following dimensions of knowledge were deepened: experimentation, ownership, use and enjoyment, reflection on the action and analysis. Final Considerations: It is concluded that the knowledge elaborated by the Motor Praxiology, allow a concrete organization and systematization didactics for the teaching and learning of bodily practices.
Objetivo: Este artículo tiene como objetivo presentar la Praxiología Motriz como conocimiento científico capaz contribuir para estimular el desarrollo de las dimensiones de conocimientos de la EF ubicadas en la BNCC. Procedimientos metodológicos: El estudio se caracteriza como cualitativo y se realizó desde una investigación teórica, como referencial analítico se tomaron los conceptos de la Praxiología Motriz. Resultados y discusión: La BNCC apunta ocho dimensiones de conocimiento que deben ser garantizadas a los alumnos a lo largo de la educación formal, con una mirada hacia desarrollar una formación integral de la persona. Por lo tanto, se ha sistematizado una relación entre las dimensiones del conocimiento, obtenido en la BNCC, con elementos de la Praxiología Motriz, más precisamente inherente en la lógica interna. De este modo, se presentan posibilidades de apropiación de conocimientos praxiológicos como una forma de apoyar la práctica pedagógica del profesor, de modo que se tenga más herramientas para alcanzar las dimensiones de conocimiento que desea desarrollar. Los conceptos de la Praxiología Motriz han habilitado las siguientes dimensiones de conocimientos sean profundizadas: la experimentación, la propiedad, el uso y apropiación, la reflexión sobre la acción y análisis. Consideraciones finales: Se concluye que los conocimientos elaborados por la Praxiología Motriz, permiten a una organización concreta y sistematización didáctica para la enseñanza y el aprendizaje de las prácticas corporales.
