Neste artigo, problematizo o processo de precarização do trabalho pedagógico no âmbito das escolas públicas do Estado de São Paulo. Para avançar nessa investigação, utilizo a contribuição do método marxista de análise no campo educacional, discutindo a questão da alienação e do estranhamento no trabalho pedagógico. O presente texto é fruto de observações de vivência empírica da profissão docente da educação formal básica pública e, também, de pesquisa bibliográfica sobre o assunto. Nele, defendo que resgatar uma reflexão atual sobre o Estado Capitalista, demonstrando a relevância do papel histórico da luta de classes, é um caminho promissor na urgente tarefa de mobilização pela garantia à educação de qualidade. Por isso, é necessário reorganizar o espaço escolar como local de formação política.
In this article, I analyze the process of pedagogical work precarious situation concerning the public schools in São Paulo. To move forward with this research, the contribution of the Marxist analysis method has been used in the educational field, discussing the alienation issue and pedagogical work problematic. This text is the result of observations from teaching profession empirical experience of public basic formal education, and a literature on the subject. Through this article, I argue that we rescue reflection on the current capitalist state, demonstrating the relevance of the class struggle historical role, is a promising way in the urgent task of mobilizing for ensuring quality education. Then, we need to reorganize the school as a place of political education.
