A Educação a Distância (EaD), modalidade de ensino em que o processo de aprendizagem ocorre sem a
presença fÃsica e por meio de tecnologias da informação e comunicação, é a que mais cresce no Brasil. Com
o objetivo de verificar a influência da EaD na aprendizagem dos alunos, foi realizado um experimento com
duas turmas de uma disciplina do curso presencial de Graduação em Administração da Universidade Federal
do Rio Grande do Sul, sendo uma turma presencial e outra totalmente a distância. Por meio do desempenho
em tarefas individuais e em grupos, prova e participação em aula, foi verificado que as duas turmas obtiveram
resultados semelhantes, sendo que, na maioria dos itens avaliados, os alunos da turma a distância apresentaram
melhor desempenho. Então, apesar do preconceito e da baixa valorização que ainda existem em relação à EaD
pelo público em geral, alunos e professores, ela pode representar uma opção de ensino que traz os resultados
desejados. Constatou-se, por meio das opiniões dos alunos e ao longo do andamento das aulas, que o sucesso
no ensino-aprendizagem ao utilizar a EaD depende da exploração e do apropriado uso dos recursos virtuais e
das ferramentas disponÃveis, assim como do incentivo à participação e da contÃnua busca por aprimoramento
das técnicas e metodologias utilizadas.
Distance Education (DE), a mode of education in which the learning process occurs without a physical presence and
through information and communication technology, is the fastest growing of its type, in Brazil. In order to verify
the influence of DE on learning, an experiment was conducted with two classes of undergraduate business students
at the Federal University of Rio Grande do Sul: one classroom based, and the other only using distance learning. The
performances in individual and group tasks, a test and class participation showed that the two groups achieved
similar results, albeit with the DE students demonstrating better performance for the majority of the indicators.
Thus, despite the general public’s, students’ and teachers’ low opinion of and prejudice regarding distance learning,
it exists as an option for obtaining the desired result. Based on the students’ opinions and what was seen over the
classes, it was found that success in teaching-learning when using DE depends on the suitable exploration and use of
the virtual resources and tools available, as well as on the incentives to participate and the continuous refinement of
the techniques and methodologies employed.
