Princípios e possibilidades da formação docente na perspectiva do trabalho coletivo
Revista Obutchénie
Princípios e possibilidades da formação docente na perspectiva do trabalho coletivo
Autor Correspondente: K. D. M. de Brito | [email protected]
Palavras-chave: Teoria histórico-cultural, Mediação, Significado social e sentido pessoal, Trabalho coletivo, Formação de professores
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este artigo é resultado de uma pesquisa de Mestrado sobre o processo de significação docente de professoras da educação básica em situação de formação contínua, desenvolvida por meio da parceria entre a universidade e Secretaria de Educação de um município do interior paulista. O estudo fundamentou-se na teoria histórico-cultural e desenvolveu-se mediante o método do materialismo histórico e dialético, envolvendo a formadora, as professoras de educação infantil e dos anos iniciais do ensino fundamental. O objetivo desta discussão é apontar princípios e possibilidades de formação continuada que possam contribuir para a atribuição de significação docente.
Resumo Inglês:
This article is the result of a Master research on the process of teacher signification of teachers of basic education in a situation of continuous formation, developed through the partnership between the university and the Education Department in a city located in the state of São Paulo. The study was based on historical-cultural theory and developed through the method of historical and dialectical materialism, involving the teacher, nursery school teachers and the early years of elementary school. The purpose of this discussion is to point out principles and possibilities of continuing education that can contribute to the attribution of teaching significance.
