PRINCIPALES NECESIDADES DE FORMACIÓN CONTINUA DE PROFESORES DE POSGRADO EN MÉXICO: la perspectiva de los estudiantes

Ano: 2016 | Volume: 7 | Número: 1

Autores: V. O. Lefort, R. P. Mora

Palavras-chave: formación continua, profesores de posgrado, estudiantes, universidades públicas, evaluación docente.

Resumo Espanhol:

Se presentan los principales hallazgos de un estudio de caso realizado con
metodología mixta que evaluó las necesidades de formación continua de profesores
de Posgrados, desde la perspectiva de los estudiantes. Se aplicó una encuesta a 34
estudiantes de 2 posgrados en educación de universidades públicas mexicanas,
analizada mediante estadística descriptiva. Y entrevistas cualitativas a 6 estudiantes
de estos posgrados, analizadas mediante la teoría fundamentada. Se exploraron tres
dimensiones: Conocimientos disciplinares, conocimientos didácticos y aspectos
motivacionales. Los resultados muestran que para los alumnos sus profesores
dominan los aspectos disciplinares pero los conocimientos didácticos representan
una de su mayores debilidades.