Se presentan los principales hallazgos de un estudio de caso realizado con
metodologÃa mixta que evaluó las necesidades de formación continua de profesores
de Posgrados, desde la perspectiva de los estudiantes. Se aplicó una encuesta a 34
estudiantes de 2 posgrados en educación de universidades públicas mexicanas,
analizada mediante estadÃstica descriptiva. Y entrevistas cualitativas a 6 estudiantes
de estos posgrados, analizadas mediante la teorÃa fundamentada. Se exploraron tres
dimensiones: Conocimientos disciplinares, conocimientos didácticos y aspectos
motivacionales. Los resultados muestran que para los alumnos sus profesores
dominan los aspectos disciplinares pero los conocimientos didácticos representan
una de su mayores debilidades.
