Problematizando a escrita de sujeitos surdos na l2 - língua portuguesa

Ano: 2007 | Volume: 32 | Número: 53

Autores: Suzana de Fátima Fardin Bertó, Rosângela Gabriel

Palavras-chave: Língua brasileira de sinais, educação de surdos, bilingüismo, descontinuidade sinais, escrita

Resumo Português:

O trabalho de pesquisa desenvolvido pretende apresentar um relato dos fundamentos e
objetivos dos programas educacionais de surdos: oralismo, comunicação total e bilingüismo.
É consenso dos três programas a importância da escrita. O problema que se observa é a
descontinuidade entre a língua de sinais e a escrita alfabética do surdo. A discussão centra-se
na aquisição da linguagem, na língua de sinais como língua materna (L1), e na leitura e escrita
da segunda língua (L2), no Brasil, a língua portuguesa. O presente trabalho está divido em
temas. O primeiro deles refere-se aos três programas educacionais observados na história da
educação de surdos (oralismo, comunicação total e bilingüismo). O segundo tema refere-se à
descontinuidade entre a língua de sinais e a escrita alfabética do surdo, problema discutido por
Capovilla e Capovilla (2004). O bilingüismo é o programa educacional defendido por
pesquisadores como Quadros (1997) e Skliar (1998). Este programa atende às expectativas da
comunidade surda, mas está sendo questionado por não dar conta de problemas tais como a
escrita alfabética do sujeito surdo. Para demonstrar a descontinuidade entre a língua de sinais
e a escrita alfabética, são apresentados textos escritos produzidos por surdos.

Resumo Inglês:

The research work developed intends to present an account of the foundation and
objectives of the educational programs for the deaf: oralism, total communication and
bilinguism. There is consensus from the three programs to the importance of writing. The
problem which is observed is the discontinuance between the sign language and the
alphabetical writing of the deaf. The discussion is centered in the acquiring of the language, in
the sign language as a mother language. (L1), and in the reading and writing of the second
language (L2), in Brazil, the Portuguese language. The first refers to the three educational
programs observed in the history of education of the deaf (oralism, total communication and
bilinguism). The second subject refers to the discontinuance between the sign language and
the alphabetical writing of the deaf, a problem discussed by Capovilla and Capobilla (2004).
The bilinguism is the educational program defended by researchers, such as Quadros (1997)
and Skliar (1998). This program serves to the expectations of the deaf community however, it
is being questioned for not being able to keep up with problems, such as the alphabetical
writing of the deaf subject. In order to demonstrate the discontinuance between the sign
language and the alphabetical writing, written texts produced by the deaf are presented.