PROCESSO DE FORMAÇÃO DOS MONITORES DO MUSEU DE ANATOMIA HUMANA E COMPARATIVA

Ano: 2010 | Volume: 1 | Número: 8

Autores: Vanessa Morais Lima, Kleber Fernando Pereira

Palavras-chave: Monitoria, Museus, Anatomia.

Resumo Português:

O processo ensino-aprendizagem apresenta-se complexo e difícil no que diz respeito ao
ensino em morfologia, uma vez que a memorização de estruturas infindáveis e com nomes não muito
fáceis torna a tarefa monótona demais e desestimulante para a maioria dos alunos quando não
ministrada de maneira mais participativa. Para isso, existem vários métodos de ensino-aprendizagem
em anatomia humana e comparativa, verificados em livros, artigos e teses, demonstrando a diversidade
desses métodos. A literatura nacional e internacional vêm apontando para a importância de espaços
educacionais não formais, como museus e centros de ciências, visando a popularização da ciência. O
museu é responsável pela produção do conhecimento e a convergência dos saberes científicos. Sem
uma pesquisa permanente, a instituição fica subestimada a um centro de lazer e turismo. Cabe aos
pesquisadores inserir os objetos, reclusos em suas reservas técnicas, como fontes históricas. Nesse
ambiente de entretenimento, de opções e educação, surge a figura do monitor. O presente trabalho se
justifica pela necessidade de melhor capacitação dos monitores do Museu de Anatomia Humana e
Comparativa da UFG – Campus de Jataí, com um preparo além da prática. O monitor deve funcionar
como um mediador entre a exposição e o visitante. O trabalho de monitoria pretende contribuir com o
desenvolvimento da competência pedagógica e auxiliar os acadêmicos na apreensão e produção do
conhecimento. Os acadêmicos dissecaram estruturas de morfologia humana e animal, prepararam
peças e aprenderam técnicas anatômicas, como a montagem de esqueleto animal, injeção em vasos
sanguíneos com látex, prepararam tecido dérmico para taxidermia e iniciaram a consolidação do
espaço do Museu de Anatomia para atender ao público da UFG e, posteriormente, a um público
externo à UFG. Podemos perceber que o estágio no museu contribui tanto para a formação pedagógica
quanto para a formação científica do acadêmico.

Resumo Inglês:

The teaching-learning process presents complex and difficult with regard to education in
morphology, since the endless memorization of structures and names not very easy to become too
monotonous and unexciting for most students when not administered in a more participatory. For this
there are several methods of teaching and learning in human and comparative anatomy, checked in
books, articles and theses one can see the diversity of these methods. The national and international
literature have pointed to the importance of non-formal educational spaces such as museums and
science centers, aimed at popularizing science. The museum is responsible for the production of
knowledge and the convergence of scientific knowledge. Without a permanent research, the institution
is underestimated in a leisure and tourism. The researchers have to insert objects, prisoners in its
reserves, as historical sources. In this environment of entertainment, options education and the figure
appears on the monitor. This work is justified by the need for better training of monitors from the
Museum of Comparative Anatomy and UFG - Campus de Goiás, with a preparation beyond the
practice. The monitor should work as a mediator between exposure and visitor. The monitoring work
aims to contribute to the development of teacher competence and assist in the apprehension and
academic knowledge production. Academics dissected structures, morphology and feed, prepared
anatomical parts and learned techniques such as animal skeleton assembly, injection into blood vessels
with latex, dermal tissue prepared for taxidermy and began the consolidation of the Museum of
Anatomy to serve the public UFG and later, an audience outside the UFG. We realize that the stage at
the museum contributes both to the pedagogical training, as for the scientific training of the academic.