PROCESSOS SOCIAIS QUE ENVOLVEM O CAMPO EDUCACIONAL E AS POLÍTICAS PÚBLICAS EM PERNAMBUCO: AUTORITARISMO E GESTÃO DEMOCRÁTICA DA EDUCAÇÃO
Revista Idealogando
PROCESSOS SOCIAIS QUE ENVOLVEM O CAMPO EDUCACIONAL E AS POLÍTICAS PÚBLICAS EM PERNAMBUCO: AUTORITARISMO E GESTÃO DEMOCRÁTICA DA EDUCAÇÃO
Autor Correspondente: Moura, Jamerson Kemps | [email protected]
Palavras-chave: Processos Sociais. Autoritarismo. Gestão Democrática da Educação. Cultura Organizacional Escolar. Pernambuco.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Neste artigo analisamos como se deu a apropriação e viabilização da Política Pública de Gestão Democrática da Educação em organizações do campo educacional de Pernambuco, caracterizadas por culturas organizacionais advindas de práticas socioprofissionais ainda ligadas ao autoritarismo e novas demandas oriundas do processo de redemocratização. Questionamos: haveria ainda algum ranço comportamental não democrático nas culturas organizacionais escolares que influenciaria a apropriação e viabilização das políticas de gestão democrática? Consideramos o processo histórico de mudanças que caracterizam o campo educacional em questão e verificamos, dentre outras constatações, que a viabilidade dessa política foi ameaçada pelos processos subsequentes que envolvem a sua implementação. Diante das realidades já sedimentadas na cultura das organizações do campo educacional, a política de gestão democrática da educação foi sendo gradativamente influenciada por processos que deram margem à implementação da política de Lista Tríplice no sistema educacional de Pernambuco.
Resumo Inglês:
In this article, we analyze how happened the appropriation and viability of the Public Policy of Democratic Management of Education in organizations of the educational field of Pernambuco, characterized by organizational cultures derived from socio-professional practices still linked to authoritarianism and new demands stemming from the redemocratization process. We questioned: was there still some undemocratic behavioral rancor in school organizational cultures that would influence the appropriation and the viabilization viability of democratic management policies? We consider the historical process of changes that characterize the educational field in question and verified, among other findings, that the viability of this policy was threatened by the subsequent processes that involve its implementation. Faced with the realities already settled in the culture of organizations of the educational field, the policy of democratic management of education was gradually influenced by processes that gave way to the implementation of the Triple List policy in the educational system of Pernambuco state.
