Dialogar acerca do panorama da produção do conhecimento sobre o uso da interseccionalidade como parte dos saberes docente, nos bancos de dissertações e teses publicados na Biblioteca Digital do Instituto Brasileiro de Informação em Ciência e Tecnologia (IBICT), consolida-se foco do presente manuscrito. A abordagem do diálogo proposto centra-se nos estudos pós-críticos em educação por se propor relacionar diferenças e ato de ensinar. Utiliza-se, para isso, a pesquisa bibliográfica, especialmente o recurso do estado da arte, a partir da junção dos descritores: interseccionalidade e saberes docentes. Com estes dados, pretende-se levantar, tabular, periodizar e caracterizar as contribuições das dissertações e teses das áreas filtradas. Dos dados, conclui-se que são inovadores os diálogos da interseccionalidade como recurso metodológico promotor de práticas de ensino que reconheça as possibilidades de se alcançar contextos pedagógicos e curriculares preocupados com os direitos humanos, diferenças e a desconstrução de vias de subalternidades.
The focus of this manuscript is to discuss the panorama of knowledge production about the use of intersectionality as part of teachers’ knowledge in the dissertation and thesis databases published in the Digital Library of the Brazilian Institute of Information in Science and Technology (IBICT). The approach of the proposed dialogue is focused on post-critical studies in education by proposing to relate differences and the act of teaching. For this, the bibliographical research is used, especially the resource of the state of the art, from the combination of descriptors: intersectionality and teaching knowledge. With these data, we intend to survey, tabulate, periodize and characterize the contributions of dissertations and theses from the filtered areas. From the data, we conclude that it is innovative the dialogues of intersectionality as a methodological resource promoting teaching practices that recognize the possibilities of achieving pedagogical and curricular backgrounds concerned with human rights, differences and the deconstruction of paths of subalternities.
El tema central de este manuscrito es el diálogo sobre el panorama de la producción de conocimiento sobre el uso de la interseccionalidad como parte del conocimiento docente en los bancos de disertaciones y tesis publicadas en la Biblioteca Digital del Instituto Brasileño de Información en Ciencia y Tecnología (IBICT). El enfoque del diálogo propuesto se centra en los estudios de educación poscrítica, ya que propone relacionar las diferencias y el acto de enseñar. Para esto, se utiliza la investigación bibliográfica, especialmente el recurso de vanguardia, basado en la combinación de descriptores: interseccionalidad y conocimiento de la enseñanza. Con estos datos, se pretende encuestar, tabular, periodizar y caracterizar las contribuciones de las disertaciones y tesis de las áreas filtradas. A partir de los datos, se concluye que es innovador los diálogos de interseccionalidad como un recurso metodológico que promueve prácticas de enseñanza que reconocen las posibilidades de alcanzar contextos pedagógicos y curriculares relacionados con los derechos humanos, las diferencias y la deconstrucción de formas subalternas
