Objetivo: analisar a produção de artigos cientÃficos sobre autismo nas escolas, disponibilizados na base de dados Scielo. Método: os descritores utilizados foram “autismo†combinado com “escolaâ€. Os critérios de inclusão foram: artigos originais em lÃngua portuguesa; artigos completos publicados em periódicos nacionais; pesquisas de campo no ambiente escolar; e, amostra composta por crianças com autismo. Os dados coletados versam sobre: a revista, o ano de publicação, os objetivos, as estratégias metodológicas e os principais resultados. A busca ocorreu em fevereiro de 2016. Resultados: foram encontrados 21 artigos, sendo que seis atenderam aos critérios de inclusão e foram selecionados para análise. As publicações ocorreram entre 2007 a 2015, nas Revistas: Psicopedagogia (n=02), Brasileira de Educação Especial (n=02), Educação e Pesquisa (n=01) e Psicologia: Teoria e Pesquisa (n=01). Os objetivos dos artigos variaram desde avaliação do perfil psicomotor e da competência social entre crianças tÃpicas e atÃpicas, avaliação da funcionalidade de crianças com autismo, avaliação dos efeitos de programas de intervenção, verificação do preparo de professores de educação inclusiva e descrição do ensino de habilidades matemáticas. Quanto ao delineamento utilizado, há predomÃnio de pesquisas quantitativas (n=05). As pesquisas se caracterizaram como transversais (n=03) e longitudinais (n=03). Os participantes dos estudos foram indivÃduos com autismo e seus pares sem deficiência, crianças sem diagnóstico concluÃdo e professores. Considerações finais: os resultados demonstraram que programas de intervenção são benéficos para os indivÃduos com autismo, quanto a psicomotricidade, cognição, linguagem, interações sociais e habilidades matemáticas (adição e subtração). As avaliações indicaram que os indivÃduos com autismo têm melhores desempenhos em testes do que muitas vezes a literatura retratava.
Objective: to analyze the production of scientific papers about autism in schools available in Scielo database. Method: the descriptors used were "autism" combined with "school". The inclusion criteria were: original papers in Portuguese; complete papers published in national journals; field research in the school setting; and sample of children with autism. Data collected were about: the journal, year of publication, the objectives, the methodological strategies and the main results. The search took place in February 2016. Results: were found 21 papers, six of which met the inclusion criteria and were
selected for analysis. Publications occurred from 2007 to 2015 in journals: “Psicopedagogia†(n = 02), “Brasileira de Educação Especial†(n = 02), “Educação e Pesquisa†(n = 01) and “Psicologia: Teoria e Pesquisa†(n = 01). Aim of papers ranged from evaluation of psychomotor profile and social competence between typical and atypical children, evaluation of autism children functionality, assessment of intervention programs effects, check the preparation of inclusive education teachers and description of teaching math skills. On the design used there is a predominance of quantitative research (n = 05). The research is characterized as cross (n = 03) and longitudinal (n = 03) studies. The study participants were individuals with autism and their peers without disabilities, children undiagnosed and teachers. Closing remarks: the results showed intervention programs are beneficial for individuals with autism as the psychomotor, cognitive, language, social interactions and math skills (addition and subtraction). The evaluations indicated that individuals with autism have better performances in tests than often portrayed literature.
