Produção de conhecimento vinculada a formação de professores de educação física para atuação junto de pessoas com deficiência: contribuições do Unigepafa
Caderno de Educação Física e Esporte
Produção de conhecimento vinculada a formação de professores de educação física para atuação junto de pessoas com deficiência: contribuições do Unigepafa
Autor Correspondente: G. S. Harnisch | [email protected]
Palavras-chave: formação de professores, educação física, pessoas com deficiência
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
INTRODUÇÃO: A produção e difusão do conhecimento científico sobre formação de professores tem sido
alvo de constante atenção de pesquisadores no âmbito nacional e internacional, principalmente no que
tange ao trabalho junto de alunos com algum tipo de deficiência.
OBJETIVO: Identificar a produção de conhecimento bem como as contribuições do Grupo de Estudos e
Pesquisa em Atividade Física Adaptada (Unigepafa) acerca da formação de professores para atuações com
pessoas com algum tipo de deficiência.
MÉTODOS: Realizou-se um relato de experiência. A distribuição da produção científica cujo foco foi Formação
de Professores, revelou que das 88 produções (total), 34 (38,36%) foram com esta temática.
RESULTADOS: Os resultados apontaram as seguintes principais fragilidades: 1) na formação inicial: a
disciplina específica não contribuiu com a formação; a disciplina específica com insuficiência de experiências
com pessoas com algum tipo de deficiência; ausência de interlocução da disciplina específica com demais
disciplinas do curso; escassa oferta de projetos de extensão. 2) na formação continuada: professores
relatam participar esporadicamente em cursos para este fim; outros não possuem cursos algum para este
fim; professores apontam os motivos para não realizarem formação continuada com este fim: desinteresse,
distância dos locais de oferta, disponibilidade, situação financeira.
CONCLUSÃO: Evidenciamos que o Unigepafa apresentou um volume de produções significativas centradas na
formação de professores ao longo de dez anos. Em suma, as pesquisas apontaram fragilidades no processo
de formação inicial e continuada de professores de Educação Física, o que indica a necessidade de fomento e
incentivos à pesquisa neste campo, de modo que a universidade seja o elo com a sociedade capaz de articular
o conhecimento teórico com as praxis pedagógica em contextos reais, obtidos por meio de cursos de curta ou
longa duração, rodas de conversa e eventos científicos.
Resumo Inglês:
BACKGROUND: The production and dissemination of scientific knowledge on teacher training has been the
subject of constant attention by researchers at the national and international levels, especially with regard to
working with students with disabiliies.
OBJECTIVE: To verify the production of knowledge as well as the contributions of the Group of Studies and
Research in Adapted Physical Activity (Unigepafa) about the training of teachers process to work with people
with disabilities.
METHODS: The experience report method was performed. The distribution of scientific production, whose
focus was Teacher Training, revealed that of the 88 productions (total), 34 (38.36%) were with this theme.
RESULTS: The data collect showed the following main weaknesses: 1) in the initial training: the specific
discipline did not contribute to the training; specific discipline with insufficient experiences with people
with some type of disability; absence of interlocution of the specific discipline with other subjects of the
course; little offer of extension projects. 2) in continuing education: teachers report sporadically participating
in courses for this purpose; others have no courses for this purpose; teachers point out the reasons for not
carrying out continuous training for this purpose: disinterest, distance from the places of supply, availability,
financial situation.
CONCLUSION: We conclued that the Unigepafa presented a significant volume of productions centered on
teacher training along ten years. In short, the research pointed out weaknesses in the process of initial and
continuing training of Physical Education teachers, which indicates the need to foster and encourage research
in this field, so that the university is the link with society capable of articulating theoretical knowledge with
pedagogical praxis in real contexts, obtained through short or long courses, conversation circles and scientific
events.
